化学能与热能说课稿（公开课）.doc

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1、化学能与热能说课稿化学组景亚平尊敬的各位老师：你们好！今天我要说课的题目是《化学能与热能》，下面我将从说教学背景、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面对本节内容进行说明。一、教学背景1、教材的地位和作用《化学能与热能》位于高中化学必修二第二章第一节，该内容属于化学反应原理的范畴，从教材体系来看：它是初中“化学与能源”知识的延伸，又是为选修4的学习奠定必要的基础。从教育目的来看：本节知识在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，是对人类文明进步和现代化发展有着重要价值的知识。通过本节学习

2、，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源的贡献有初步认识。所以本节内容显得尤为重要【过渡语】新课改强调“以人为本”强调“学生为中心”，学生学情不能忽视2、学情分析（1）知识基础在初中已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，以及上一章学习了“物质结构理论”，这些都为本节课的实施提供了可能（2）认知基础通过学习教育心理学，我们知道高一学生处于具体思维向抽象思维的发展前期，但抽象思维能力还稍差，需要借助学生熟悉的现象和事例【过渡语】根据教材和学情的分析，确立了以下三维目标和教学重难点3、教学目标

3、（1）知识与技能Ａ、知道能量变化是化学反应的又一特征。Ｂ、理解化学反应中能量变化的主要原因。Ｃ、了解化学反应中能量变化的形式。（2）过程与方法通过化学反应中的能量变化的探究,体验科学的分析方法在化学研究中的应用（3）情感态度价值观通过化学能与热能的相互转化的学习,认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料的重要性,逐步形成可持续发展的思想。4、重、难点重点：化学反应中能量变化的原因；化学能与热能的相互转化难点：从本质上理解化学反应中化学能与热能的相互转化【过渡语】为达到预期的教学目标，突出重点，突破难点，采

4、用以下教法和学法二、教法、学法1、说教法【过渡语】教学过程是教与学的双边活动，必须充分发挥“学生主体，教师主导”的作用，使之相互促进，协调发展。根据这一原则我主要采用“交流研讨法”，结合导学案和多媒体辅助，让学生理解化学反应中能量变化的主要原因是化学键的断裂和形成，通过对具体反应的分析，突破难点内容2、说学法采用自主学习、合作学习，遵循由感性----理性的认知规律【过渡语】教学有法，教无定法，根据新教材编写特点，结合实际情况，我将从四个环节展开教学三、教学过程1、创设情境，引入新课通过过氧化钠和水的反应引

5、出新课，通过对现象的分析，检测学生的预习情况（目的：从学生所熟悉的反应引入新的问题，使学生产生进一步学习的需要）2、理论探究，获得新知A、[师]“物质中原子之间是通过什么结合的？化学反应的本质是什么？”[学]学生根据上一章所学的内容可以知道：物质中原子之间是通过化学键结合；化学反应的实质是旧键断裂新键生成。（目的：复习了上一章的内容，也为下面的学习埋下伏笔）B、[师]指导学生阅读教材并思考“化学键与化学反应的能量变化有什么关系”培养学生自学能力，获取信息的能力。[师]以H2与Cl2反应为例分析断开H-H键

6、和Cl-Cl键需要吸收能量，形成新的H-Cl键需要释放能量。[师生]共同得出结论：化学反应能量变化来源于反应物中化学键断裂和生成物中化学键形成（目的：经过学生先自学，教师再重点讲解，师生共同努力下突破本节课的难点内容）C、[师]教师顺势讲解：吸热反应和放热反应的涵义，并结合图像分析，使学生更加直观的了解吸热反应和放热反应的涵义D、[师]“通过上面学习你对化学反应的特征有哪些认识？”[学]回答“1、有新的物质生成，但是元素种类和质量不变-------质量守恒定律2、伴随有能量的变化，但是体系总能量不变---

7、-----能量守恒定律”（目的：对前面的旧知识进行了补充,让学生体会知识的动态性，升华对化学反应特征的认识）3、知识应用，加深理解根据本节课的重难点，设置随堂练习（目的：让学生及时巩固新知识，准确把握重难点，也可以检验出学生知识掌握情况）4、归纳整理，理性提升为强化认识，让学生小结本节课的主要内容，强调本节课的重点内容四、板书设计为求板书简明扼要，突出重点，将板书划分为两版：左板：化学键与化学反应能量变化的关系右板：化学能与热能的相互转化五、教学反思本节课通过从学生熟悉的反应探讨化学反应与能量的关系，在前

8、面所学的化学键的基础上讨论化学键与化学反应能量的关系，通过师生交流，生生交流，和自学活动最终掌握了化学能与热能的关系，体现学生学习的主体性。当然本节课还存在很多不足，希望各位给予批评指正。2014年4月8日