中学生各年级学生的心理特点分析.docx

《中学生各年级学生的心理特点分析.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中学生各年级学生心理特点分析初一学生一、心理特点:1、思维的独立性、批判性、创造性与看问题的片面、主观、偏激的矛盾；2、好奇、敏感、争强好胜与感情脆弱、缺乏意志力的矛盾；3、自我意识的觉醒、成人感的确立与生活自理能力方面的矛盾；4、初中生生理上迅速发展与心理发展滞后的矛盾；5、憧憬未来、富于理想与知识贫乏、缺乏辨别是非能力的矛盾。二、可能存在的心理问题：1、课程突然增多，反应不过来，考试压力大；2、跟小学朋友的分离、到一个陌生的环境所影响的人际关系。三、对策：1、更新教育观念，用新的学生观来对待学生

2、；2、坚持尊重、真诚、理解。初二学生（心理断乳期）一、心理特点：1、生理：青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。2、心理：青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。3、家庭：每一个“问题学生”背

3、后必有一个“问题家庭”。二、可能存在的心理问题：1、早恋；2、迷恋“课外看”；3、学习成绩下降；4、逆反心理严重；5、学习压力。三、对策：（一）、学校1、教师及班主任要遵循教育规律，尊重学生人格，尽可能满足他们正当的心理需要；   2、提高思想辅导水平；3、适时、适度地进行青春期性道德教育和性心理卫生健康教育，积极避免身心受伤害；4、开展丰富多彩的校园活动，为学生展示自身才艺提供舞台，激发其成就感心理。 （二）、家庭1、对孩子的变化应早有心理准备；2、家长在教育孩子时，应该用平等的态度与孩子交流，而

4、不是简单的说教；3、加强与老师的联系。初三学生一、心理特点：1、产生成人感；2、独立性和依赖性；3、自我评价能力提高；4、自尊心增强；5、片面性和表面性；6、性心理的产生、发展和表现。二、可能存在的心理问题：1、考试压力（来自本人的压力和父母的压力）；2、有升学压力所带来的引起的焦虑。三、对策：1、学生要学会一些调节心理的方法，来调节自己的情绪；2、家长或者学生根据实际情况，调整自身的期望和要求；3、家长不要给学生太大的压力；4、要正确制定学习计划和作息时间，不能揠苗助长；5、多倾听他们的声音、跟他

5、们多沟通，排解其心中的烦恼。高一学生一、心理特点：1、在学生身心发展中，处以一个重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键期；2、在课业学习中，面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法学习思维的转换；3、在学习环境上，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理氛围；4、寄宿制学生还面临着新的生活环境和生活条件，面临着新的心理断乳。二、可能存在的心理问题：1、学习上的不适应感；2、人际关系上的陌生感；3、竞争上的失落感；4、升学上的压力感。三、对策：1、了解

6、高中课程特点，转变学习观念；2、开展多种活动，适应校园环境；3、正确定位自己，培养竞争意识；4、树立终身学习观念，摆脱升学压力。高二学生一、心理特点：1、不平衡性。正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期，其生理的发展和心理发展的不平衡；2、动荡性。高中生生理、心理的不平衡面一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性；3、自主性。高中生正处在心理上脱离父母的断乳期。随着身体的迅速发育，自我意识明显加强；4、前瞻性。

7、他们对发展与未来充满了憧憬和向往，发展和未来是高中生最向往也是最广阔的领域；5、进取性。由于生理上的迅速发育成熟，以心理上的迅速发展，使高中生精力充沛，血气方刚，反应敏捷，上进心强，不安于现状，富于进取，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲；6、闭锁性。心理发展的闭锁住使高中生容易感到孤独，因此又产生了希望被人理解的强烈愿望。他们热衷于寻求理解自己的人，找知心朋友，对知心朋友，他们能坦率地说出内心隐秘；7、社会性。高中生对社会现实生活中的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，、很想像大人一样对周围的问题做出褒贬

8、的评论，对社会活动的参与日益活跃。一、可能存在的心理问题：1、学习负担与焦虑问题；2、“早恋”问题；3、自我形象设计与校规冲突问题；4、价值观的形成与代化多元性难以调和问题；5、亲子关系淡漠问题；6、心理的可塑性、敏感性与教育要求的理性化之间的矛盾问题等。二、对策：1、对学生来说，要确定合适自己的理想目标，端正自己的学习态度，做一个主动的人；2、对老师来说，要指导学生如何自学，如何提高自学质量和效率；并且教师要加强学法指导，帮助学生改进学习方法；开学初，教师要督导学生