汉字和书的故事.doc

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1、《汉字和书的故事》教学设计——汉字的创造与发展高县沙河实验小学李成艳教材分析：本课是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》中的第四课《汉字和书的故事》中的内容。教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间。旨在通过多样的活动让学生探索和研究汉字的起源、发展过程发展规律及特点，体验、感受汉字文化的神奇魅力和我们祖先的聪明才智。培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。本课分两课时完成，此次教学属第一课时，主要探究汉字的创造与发展。设计思路：本课立足于高远和开

2、阔的背景设计了情景模拟、角色扮演、讲故事、做游戏、资料收集、展示交流等活动，让学生在多样的活动中，在“适度探源”“解读奥秘”中探索和研究汉字的起源、特点和发展，从而体验、感受汉字文化的神奇魅力和丰富的文化内涵，感受祖先的聪明才智，从而培养学生对汉字的喜爱之情和激发学生的民族自豪感。开课伊始到结课始终注意让学生“动”起来，在“动”中感受体验，在“动”中获得真知，让学生在轻松愉快中完成一次精神之旅!教学目标：1、感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪2、知道汉字的起

3、源、产生、演变3、收集分析资料能力，与现实事物之间的联系能力。教学准备：教师准备：1．查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和汉字特点。2．制作课件。学生准备：1．收集有关汉字的知识和相关信息，了解结绳记事、刻木记事画图记事和仓颉造字的传说。2．收集汉字神奇有趣的小故事、笑话等资料教学过程：一、课件激趣引入课题1、课件欣赏：2008年北京奥运会被喻为是一次无与伦比的盛会，同学们还记得北京奥运会开幕式上的这个场景吗？（北京奥运会开幕式上表现汉字变化的一段视频）2、畅谈感受：谁来说说你看到了什么？有什么感受？3、小结揭题：以“和”

4、字为代表的汉字演变过程，它向全世界展示了中国汉字的魅力与风采。今天，就让我们走进汉字和书的故事，共同了解汉字的创造与发展。4、板书课题。二、巧设活动了解汉字活动一　走进远古时代了解汉字起源1、趣味游戏：模仿古人记事。（1）引入游戏：在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，体验古人生活。（2）讲游戏要求：把纸条上记录的事情用结绳记事、画图记事的方法，记录下来。记好之后展示，请大家猜所表达的意思。2、分组汇报、猜测。3、小结提炼古人记事方法：用这样的方式记事费时、费

5、力，还不容易清楚地把事情表达出来，会产生很多误会，不方便保留等。相对来说，画图记事要清楚些，也为后来的文字产生奠定了基础。活动二　探究汉字的产生1、听仓颉造字的故事，小组内讨论看法。2、集体交流，小结：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。3、课件出示甲骨文，学生谈对甲骨文的了解。4、做游戏（看十二生肖动物图猜字），谈体会。5、小结：最开始的汉字是由图画演变而来的，我们的祖先在劳动生活中创造了文字。活动三　探究汉字的发展1、播放课件“马”字的演变：早期甲骨文

6、——晚期甲骨文—金文——小篆——隶书——楷书——现代简写2、选几个马字写一写，感受各时期文字的繁简。3、谈感受说说汉字发展规律：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。4、课件出示《赞汉字》，全班齐读。5、用自己的话赞美祖先。活动四　感悟神奇的汉字1、欣赏百福图，说说自己的感受。师小结：都说中国的汉字是有灵性的。一个“福”字竟有一百种写法，一百个“福”字形态各异，无一雷同

7、，表达了对“福”的希望和憧憬2、做游戏（组字成句：小组合作把羊、山、上、吃、小、草这六个字组成一句话。）（1）交代游戏规则：小组成员群策群力组好一句就记录下来，比一比看在同样的时间内哪组组成的句子多。（2）合作游戏。（3）交流展示：各小组汇报组了多少句子，选一句贴在黑板上。后面贴的不能重复前面已经贴过了的。（4）谈体会，师小结：只有汉字才能有这样灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。3、汇报收集的关于汉字神奇有趣的资料三、拓展延伸情感升华1、布置收集关于汉字神奇有趣的资料办成小报，下节课展示。2、听歌曲《中国娃》感受汉字精

8、神3、小结结课：就像《中国娃》这首歌里面所唱的，作为中国人我们最爱说的话是：中国话，因为它字正腔圆落地有声说话最算话。作为中国人我们最爱写的字是：方块字，因为它横平竖直堂堂正正做人也像它。所以我们要横平竖直写字；堂堂正正做人。板书设计：汉字和书的故事创造发展仓颉造字图画笔画繁简