望天门山说课修改稿.doc

《望天门山说课修改稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《望天门山》说课高县沙河实验小学李成艳各位领导、各位老师：今天我执教的是人教版三年级上册的一首古诗《望天门山》，这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的天门山时写下的一首借景抒情诗。诗中，李白通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了自己乐观豪迈的情感。关于古诗教学，我认为应该是教师携学生之手共进的一次审美旅程。通过对文字、书法、音乐、绘画的赏析，达到诗书琴画等传统艺术手法的相交相融，不断锤炼学生的艺术通感，在声情并茂的描述中创设情境，引导学生想象，在情境中反复诵读，从而感受古诗

2、的神韵。在这样的理解之下，我把这首古诗的教学目标定为：1、正确流利有感情地朗读古诗，多数学生能当堂背诵古诗。2、学生通过读、看、听、想、说等方法理解诗意，体会诗人对祖国山河的热爱之情。3、拓展学习其他描写祖国风光的古诗。三年级的学生有了一定的古诗学习经验，加上不久前刚学过两首古诗，这对本课的理解、感悟将起到极大的推动作用。但为了帮助学生能更好地走进古诗，感悟诗意，教学中，我运用多媒体、运用简笔画、运用注释等引导学生通过读、看、听、想、说等方法努力让学生与作者的感情产生共鸣。接下来，具体谈谈我的这节课：我们学校借课改的契机，构建了“四环乐学”的教学模式。今天，我的教学环节也就四个大板

3、块：一、激趣导入知诗人、解题意。二、读诗文，品诗味。三、抓字眼明诗意、想意境、悟诗情。四、总结方法，赏析拓展在“知诗人解题意”这个环节，我主要让孩子们交流对李白的了解，并通过点评，引导孩子们多渠道自主进行拓展学习。这一环节的设计也是我研究的课题《语文知识有效性拓展》总结出的拓展模式之一—导入性有效拓展的体现。在“读诗文品诗味”这个环节，我重视朗读方法的指导，指导孩子们读准字音，读出节奏感，读出古诗的韵味。孩子们通过试读、展示读、听范读、男女生对读、分组读、全班齐读等多种方式的朗读读出古诗的韵味。在“抓字眼明诗意、想意境、悟诗情”的环节，考虑到这首诗有情有景，诗中有画这一特色，在教学

4、中，我适时地画出诗中景物、引导学生借助注释、观看图片、聆听声音理解诗意，感悟诗情。最后“拓展阅读”环节，也是我们课题研究出的成果——探索出课内向课外有效拓展的结合点的呈现。我今天拓展的内容有：同一作家的其它作品以及同一题材的作品。这样的拓展，扩大学生阅读的范围，拓展自己的视野，形成课堂教学的自然延伸。总之，学校在构建了“四环乐学”的教学模式后，我们老师在自己的课堂里积极实践、不断探索，我的课堂也努力体现一个“乐”字，我眼中和心中的“乐”，是激发学生学习的兴趣，从而积极主动参与到学习活动中来；是引导学生水到渠成地掌握知识，提升技能；这个“乐”还是向40分钟要质量，从而减轻学生的课业负

5、担……可是，自己展示出来的课堂却做得很不够。今天的课中有很多遗憾，也有很多不足，比如……敬请各位领导，各位老师批评指正，谢谢大家！