数学课堂学生口语表达能力培养的必要性.doc

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1、数学课堂学生口语表达能力培养的必要性培养学生的语言表达能力往往被顺理成章地认为是语文教师的责任。其实语文学科和数学学科语言表达训练的侧重点不同，数学学科同语文学科的语言表达力的训练同样重要，互为补充，相辅相成。作为数学老师不能依赖语文老师对学生语言表达的培养。我们也常会看到语文表达力好的同学不一定数学表达力就好，因为两者的表达是两种不同思维方式的结果。另外，着力培养学生数学语言表达能力对发展学生初步逻辑思维有着重要意义。俗语说：“想得清的人才会说得清，说得清的人必定想得清。”可以说数学语言表达能力的培养即是对数学思维能力的培养。数学课堂学生口语表达能力培养的必

2、要性一、创设良好的教学氛围，激发学生口头表达的欲望模仿是进行口语表达训练的一种好形式，促进学生理解小学数学概念、锻炼学生的思维。如出示一幅为图列式的题目，先听别人说明图意后再模仿复述图意，然后出示同类型题进行模仿说明图意的训练，这样既能促进学生的记忆和理解能力的发展，又可培养学生初步的思维想象能力，说话有条理，用词正确，还能提高逻辑思维的敏捷性。二、恰当运用非语言因素，培养学生的口头语言表达能力在小学数学教材的每一页都安排了主题图，而这些主题全都是图文并茂的。小学生是具体形象思维占主导地位，因此可以给他们看一些图片，引导学生看图说意再理解。例如，在上“加与减”

3、的练习课时出现的小蚂蚁图，学生们是这样说的：有6只蚂蚁在跳舞，后来4只跳得太累了，所以离开了，那么还剩下几只蚂蚁呢?看，孩子的语言多丰富，他们会根据图片编故事，加入自己的想象，这样每次出现图片，孩子们都会非常高兴，既然有了兴趣，还怕他们不说吗？当然也要引导孩子要说清图意，老师要专心致志地听，指导孩子用规范的数学语言，切勿只追求量而忽略质的提升。在小学数学活动中，作为老师，除了把无声的数字和图画变成有声的语言来引导学生大胆地、准确地表达图以外，还可引导学生以讲故事、玩游戏、表演等形式来表达，使学生的情感和情趣融合在一起，激发学生学习数学的兴趣。三、在课堂教学中，

4、重视学生口头语言表达的质量在数学课堂中培养孩子的口头表达能力的方法很多，诸如，可以同桌小朋友说说悄悄话，或者四人一组讨论等等。新教材的推广给了我们另一片新的天地，教无定法，只要是有利于孩子的都可以一试，相信通过努力，我们孩子的数学语言能力一定会有所提高。在训练中，教师应重视对学生观察、思考和表达等方面进行具体指导，要有意识地逐步培养学生形成连贯、完整、有条理、描述具体的语言表现能力。通过编题训练，把学生从课堂引入现实生活当中，使学生知道自己身边处处有数学，这样既培养了学生学数学的兴趣，也激发了学生学数学的积极性。提高了学生口头表达能力，为学生从口语表达顺利向书

5、面表达过度打下了良好基础。