人教版七年级数学说教材.ppt

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1、人教版七年级数学下册说教材豫灵一中王欢凤1数学博大精深，亦如波澜壮阔的大海。这就注定我们对它的每一次解读都是一次美丽的跨越。2解说流程整体感知，把握教材重点研读，剖析教材高屋建瓴，掌控教材教中反思，激活教材轻负高效，理想课堂3高屋建瓴掌控教材4教材是体现课程标准理念的载体，是课堂教学的依托，是学生从事数学学习的基本素材，它为学生的数学学习活动提供了基本线索、基本内容和主要的数学活动形式。什么是教材？52人人都能获得必要的数学课标理念3不同的人在数学上有不同的发展1人人学有价值的数学6数与代数实践与运用空间与图形统计与概率初中数学知识树实数方程概率统计函

2、数代数式图形与坐标图形与证明图形与变换图形的认识课题学习综合应用实践活动运算分类相关概念整式分式二次根式分类解法应用常量变量概念表示分类二次函数反比例函数一次函数平面直角坐标系证明的方法证明的依据证明的含义图形的平移图形的轴对称图形的旋转图形的相似三角形四边形圆形点、线、面、体相交线平行线数据的收集与整理数据的描述数据的分析计算与估算列表、树状图意义、事件独立思考合作交流获得体验提炼策略体会知识形成过程培养应用意识发展思维能力新课标对初中数学内容安排7情感与态度总体目标数学思考初中数学知识与技能解决问题初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运

3、用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、合情推理能力、逻辑推理能力，并能有条理地、清晰地阐述观点。能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强自信心。新课标对本学段、本学科的基本要求8本学段的知识能力价值体系扩展归纳生成体会过程综合应用展示过程挑战探索感知七年级九年级八年级情感、态度和价值观知识与技能过程与方法9整体感知把握教

4、材10本套教材本学段的内容安排九下二次函数相似锐角三角函数投影与视图课题：制作长方体模型九上二次根式一元二次方程旋转课题：图案设计圆概率初步八下分式反比例函数勾股定理四边形课题：重心数据分析课题：体质健康测试中的数据分析八上全等三角形轴对称实数一次函数整式乘除与因式分解七下相交线、平行线平面直角坐标系三角形二元一次方程组不等式和不等式组数据的收集、整理、描述课题：从数据谈节水七上有理数整式的加减一元一次方程图形认识初步课题：设计制作长方体形状的包装纸盒课题：从数据谈节水课题：设计制作长方体形状的包装纸盒课题：体质健康测试中的数据分析课题：制作长方体模型

5、课题：重心11实践与综合应用四大领域空间与图形七年级数学下册数与代数统计与概率平面直角坐标系、二元一次方程组不等式和不等式组相交线、平行线三角形数据的收集整理与描述教学活动课题学习12体例安排习题节章前图章复习题供学生预习导入新课开放性综合性实践性知识结构图回顾与思考归纳探究思考信息技术应用阅读与思考实验与探究供课上用供复习用供课外用小结正文选学练习习题数学活动引言13重点研读剖析教材14第五章：相交线、平行线15问题措施1、同一平面内两条直线的位置关系误认为是垂直与平行。2、做题时容易混淆平行线的判定与性质。1、强调垂直只是相交的一种特殊情况。2、强

6、调判定是由角的关系得到线的关系，而性质是由线的关系得到角的关系。采用对比讲解的方法，让学生体会两者的不同。16类比“直线平行的判定”与“平行线的性质”判定性质1、同位角相等，两直线平行1、两直线平行，同位角相等2、内错角相等，两直线平行2、两直线平行，内错角相等3、同旁内角互补，两直线平行3、两直线平行，同旁内角互补17同位角相等内错角相等同旁内角互补两直线平行判定性质已知得到得到已知18第六章平面直角坐标系确定平面内点的位置建立平面直角坐标系点坐标（有序数对）19在教室内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？探究一：20探究二：在电影院内如何找到电

7、影票上指定的位置？21医院一中银行2公里3公里中山路创设情境实际问题数学问题C-203XABO实小1公里2公里1公里2公里22法国数学家笛卡儿,最早引入坐标系,用代数方法研究几何图形.笛卡儿是近代科学的始祖。笛卡儿是欧洲近代哲学的奠基人之一，黑格尔称他为“现代哲学之父”。同时，他又是一位勇于探索的科学家，他所建立的解析几何在数学史上具有划时代的意义。23问题措施1、建立平面直角坐标系时忘记标原点，正方向，或单位长度不统一。2、平面直角坐标系内点的特点规律不能准确记忆。1、强调平面直角坐标系是由两条原点重合，相互垂直的数轴构成的，注意数轴的三要素。2、数

8、形结合，在脑海里建立平面直角坐标系，活学活用。24多边形及其内角和第7章三角形镶嵌与三角形有关