小学语文三年级习作一教案.docx

《小学语文三年级习作一教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题习作1计划学时2教材分析这是给初次接触习作的学生的一次“放胆作文”训练。教材内容包括三个方面：第一部分简要地介绍了习作包括的内容和习作的基本要求。第二部分有两篇例文。第三部分用极富感染力的语言唤起学生初步习作的兴趣和信心，然后揭示了本次习作的内容和要求。学情分析这是给初次接触习作的学生的一次“放胆作文”训练。消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。教学目标（三维目标）①读懂例文《好阿姨》，了解主要内容，初步感知习作所包含的丰富的生活内容。让学生对习作产生初步的兴趣，知

2、道写作并不难。②初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。③按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。教学重点难点1.领会习作的基本要求、方法、习作格式。2.学习把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，经过怎样，最后是怎么结束的。教学准备学生准备：留心观察，搜集生活中感兴趣的事情，讲给老师和同学们听。教师准备：例文《好阿姨》的录像“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”的卡通贴图信息技术应用多媒体录像，课件7教案设计流程（可续页）基础教案设计个

3、人补充教案第一课时一、作前指导(一)揭示话题，激发兴趣同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。（设计简析：在轻松的谈话中，让学生感受到其实作文并不难，从上学期自己就已经会写作文了。激发学生习作兴趣，树立习作信心）(二)借助例文，领悟写法首先请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待)你们看到了什么?有什么想法?1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这

4、件事写下来了，请大家看语文书21页上的一段话，题目是___________。2．自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？3．小组交流、讨论。好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。7小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。4.阅读《假如我有一支神笔》。A:自由

5、读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。板书：内容丰富B:畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？是不是也愿意来尝试一下？（设计简析：通过对例文的阅读、交流讨论，让学生明白，习作的内容可以写经历过的、有深切体验的事，或是有趣的，难忘的事，也可以写出自己的心事和愿望，想象中的一切美好的事物。）(三)明确要求，确定内容1、确定内容7要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床

6、啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩做游戏啦、在家接待客人啦、钢笔的使用啦……什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想。2、交流构想：小组内交流各自的写作内容，拓展思路教师巡视，及时了解学生各种感兴趣的事情随时点拨引导，帮助学生寻找写作素材。指导重点：怎样说好一件事情：要把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，最后是怎么结束的。板书：事情：时间地点人物怎么做？结果怎样？3、指名学生汇报自己选择的内容，尽量保证各种内容都有。并请1-3名表达能力较好的学生来当堂讲述，教师重点引导把一

7、件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，最后是怎么结束的。以便使其他学生受到启发，起到引领的作用。（暑假趣事、打电脑、接待客人、钢笔的使用、我喜欢的游戏、我的新同桌、我学会了……等）4、其他要求：本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求？（开头空两格，语句通顺，正确使用标点。先打草稿，再朗读修改，最后誊写）（设计简析：激活学生已有经历，打开生活。激发学生的交流欲望，使学生肯讲、敢讲。让每个孩子都感到有话可