《汉语拼音a》教学设计.doc

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1、《汉语拼音a》教学设计教材分析　　画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。画面的右上角，有a的四声。　　教材处理：　　这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音a，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼

2、音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的练习。　　教学目标：　　一、知识和技能：　　1、学生学会a这个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。　　2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a的音。　　二、过程和方法：　　学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌的活动中读准字母的音。　　三、情感态度价值观：　　学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学

3、习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点：a的音、形教学。教学难点：掌握a的发音，学会a的四声，掌握a的写法。教具准备：a的教学用图　　有四线三格的小黑板　　a的教学课件教学时间：一课时　　教学过程： 一、创设情境，导入新课：出示情境设计图：“热烈欢迎新同学”。师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！今天我们先来学习

4、一个单韵母a。（板书：a）［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱。］二、自主探究，学习新课。（一）学习“a”的发音：出示书上小女孩的画图。１、引导学生观察：（小组交流讨论后汇报，归纳总结出以下几点）（1）这是什么季节？（夏季）（2）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）（3）你能按一定顺序说说吗？（4）它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）　　　

5、　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。　　　　　教师示范发音，学生练习发音。（演示课件：a的发音方法。）（5）多种方式练习a的发音，可自由读、指名读、范读等。教给儿歌：张大嘴巴：a　a　a（6）用“a”说句话。［设计意图：课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教为学生学字母的发音，引导学生自己探究字母的发音，为下一步记住字母的字形打下基础。］（二）观察“a”的

6、形：1、学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？（同桌交流后汇报：小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。）教给儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”2、出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）［设计意图：培养了学生的观察能力、想象能力和口语表达能力，引导学生在自己探究字母的发音基础上记住了字形。］（三）学写“a”。（演示课件：“a”的书写规则。）1、介绍四线格。2、讲解“a”的位置。3、讲笔顺序并范写，生跟着书空。4、先描写再独立写。［设计意图：从图画中

7、抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，在此基础是指导书写，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］（四）练读“a”的四声：（观察插图）　师：把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？（学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。）　师：你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）　1、第一声是平的，坡也是平平的，我

8、们念的时候也是平的，教师范念ā　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。　2、第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。　3、第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。　4、第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à　　“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。　5、巩固练习：①演示课件，多种方