大人要尊重孩子的人格尊严.doc

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1、大人要尊重孩子的人格尊严　　日本作家池田大作说过：尊重孩子的人格，孩子便学会尊重他人。在家里，父母要从小就把孩子当做独立的社会人来养育。这样培育出的孩子，走上社会就能够成为独立的社会人，并具有“后生可畏”的劲头。　　许多父母对尊重孩子的人格不理解，小的孩子有什么人格呢？其实小孩子也渴望尊重，怎么会没有人格呢？所以，认为孩子没有人格的父母，就不会尊重孩子的人格，也就不容易把孩子教育好。　　所谓人格是人能作为权利、义务主体的资格。不尊重人格就不尊重人家的权利和义务，也就是父母必须认识到孩子也有自己的权利和义务

2、。　　许多父母常以自己的“权威”威慑孩子，甚至动之以武，有时让孩子当众出丑。有时稍不随心，就在孩子屁股上烙上自己的手印。　　不可否认，父母的愿望是好的，是为了教育孩子成材。但有一个事实你必须明白，你伤害了孩子，让孩子的人格遭到侮辱，孩子对父母失去了尊重和信任，教育的效果就降低了，这样怎么培养孩子呢？　　专家们认为，尊重孩子，同时也是尊重自己。因为只有尊重别人的人，才能获得别人对自己的尊重。这样孩子才会尊重父母的人格，在相互尊重中，教育的效果才会明显。　　孩子是需要教育的，不经过长期的科学的教育，孩子不能成

3、人，也不能成才。然而，教育只有在尊重人格、维护尊严、保证权利的前提下进行，才可能培养出“人”来。对孩子人格的尊重，会使孩子更加自尊，有了自尊，才可能自强。凡破罐破摔的孩子，首先是失去了自尊，为什么失去自尊，因为得不到应有的尊重。　　　在此，列出某些父母不尊重孩子独立人格的几种表现，以期引起父母重视。　　1)居高临下，指挥一切　　父母高高在上，一副威严的面孔，指挥孩子的一切，你必须好好念书，给我考大学；你必须给我上××班，不爱上也得上，没商量；你的前途，服从我的设计……这样指挥，已经把孩子当成一架“小机器”

4、。　　2)宠爱笃深，呵护备至　　爱需要理智，宠爱往往走偏。视孩子为掌上明珠。饭来张口，衣来伸手，吃要高档，穿要名牌。只要求念书，什么活也不用干，即使孩子该干、能干的事情，也一律由父母包办代替……在这种状态下，孩子还能学会过正常的人的生活吗？做人的尊严被“瓜分”了。　　3)训字当头，不许发言　　有的父母误把“训”当教育，天天训孩子，有事没事训几句。最令人遗憾的是，不允许孩子解释，更不许提出不同意见，不能表态：“懂了”，“是”，“我改”。这种情况下，孩子也没有了尊严，没有了权利。　　4)滥施惩罚，不顾后果　　

5、有的父母不只口头上对孩子进行精神虐待，还滥用惩罚。调查发现，从城市到农村，有8%—12%的父母对孩子常常采取打一顿的方法。挨打的孩子，往往开始害怕，过一段时间就被打“皮”了，更难教育。触及皮肉的结果，可能造成灵魂麻木，或者造成怨恨反抗心理，孩子的人格就会扭曲。　　　　以上列出的几种现象，都是现实生活中存在的。父母们是否察觉到，的确有不尊重孩子独立人格的问题。因此，父母需要认真反思自己的教育思想和施教言行，认真想想“教育者必先受教育”的道理。下面这则案例不妨值得我父母们学习。　　苏联教育家马卡连柯非常尊重学

6、生的人格。在他看来，尊重人、信任人是教育人的前提。　　高尔基工学团创办不久，马卡连柯到监狱去领学员卡拉巴林。　　当马卡连柯和监狱长一起替卡拉巴林办理出狱手续时，马卡连柯要卡拉巴林暂时离开办公室。当时，卡拉巴林对此并不理解。　　十年后，当卡拉巴林已经是一名人民教师时，马卡连柯才告诉他说：“我当时所以叫你走出监狱长的办公室，是为了使你看不见担保你出去的条子。因为这个手续，可能会侮辱你的人格。”　　卡拉巴林说：“马卡连柯注意到我的人格，可是那时，我自己还不知道什么是人格。这是他对我的第一次温暖、人道的接触。”　

7、　从监狱回来的路上，马卡连柯和卡拉巴林并肩而行，同时跟他谈话，但是，所谈的都是关于工学团的事，只字不提监狱的情况和有关他过去的事。　　有一次，卡拉巴林询问马卡连柯：“请你直爽地告诉我，你相信我吗？”　　马卡连柯诚恳地回答说：“过去的事不必提了……我知道你这个人跟我一样的诚实。”　　马卡连柯还接连两次把带枪取巨款的重任委托给卡拉巴林去办理，这使这位学员深受感动。后来，卡拉巴林终于成了自己老师马卡连柯的得力助手和继承者。　　苏霍姆林斯基曾说过：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育，教育的核心

8、就其本质而言，就是让学生始终体验到自己的尊严感。”因此，作为父母一定要尊重孩子的人格，不要把孩子当成自己的私有财产。　　　把孩子当“人”，尊重孩子的独立人格尊严，父母应努力做到以下几点：　　首先，清除头脑中的封建父母制余毒，改变“我说你听”、“我打你通”那种支配一切、指挥一切的错误观念。孩子必须管教，但又必须把孩子作为家庭的一个平等成员。父母与孩子，既有“领导”关系，又有“同志”关系。在施教中，要时刻提醒自己听一听孩子的想法。