培养数学情商.doc

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1、培养数学情商，促进课堂有效上传:ljw2011    更新时间：2011-11-715:13:52高安五小  刘就文   【内容提要】“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情商在教学中的重要作用。在教学中教师要充分挖掘教材中蕴含的情商因素，促进数学课堂取得积极的效果。   【关键词】情商 课堂 有效    情商（eq）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。现代心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着

2、重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。   数学家华罗庚先生说过：“数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥、没有艺术性，这种看法是不正确的。”作为数学教师，我们有责任、更有必要培养学生热爱数学的情感。   据一些心理学家研究和社会成功人士实践表明：一个人的成功因素，智慧占20％，而情商占80％。就连一些企业家也直言不讳地说：“智商让你受聘，情商助你升迁。”第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情商在教学中的重要作用。   在教学中教师要充分挖掘教材中蕴含的情商因素。展现数学符号

3、、公式的抽象美，数学比例的协调美，数学语言的逻辑美，数学方法的技巧美，数学形体的对称美，利用数学知识的内在魅力诱发学生热爱数学的情感，促进数学课堂发挥有效作用。   一是可以通过设计故事，激发学生热爱数学的情商。学生对故事非常感兴趣，教师可以把教材中一幅幅画面编成简短的故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的乐趣，使学生全身心地投入到学习活动中。例如：在教学《0的认识》时，可以给学生讲故事：“一天，小猫和猫妈妈去河边钓鱼，猫妈妈一心一意的钓鱼，钓到了一条又一条的大鱼。而小猫三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，一条鱼也没

4、有钓到。”猫妈妈钓到一条大鱼可以用几表示？钓到二条大鱼呢？小猫一条也没有钓到，能不能也用一个数字来表示？数的认识教学比较单调、乏味，当学生听到这个熟悉的故事后，对这种贴近生活的问题很感兴趣，就会积极地去思考、去分析，这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能激发学生热爱数学学习。   二是可以在课堂上设计游戏，让学生把数学学习当成娱乐玩耍，激发学生学习数学、研究数学的兴趣。儿童的天性是好玩、好动、好奇、好胜，教师可以通过游戏激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中动手、动脑、动口，主动学习。在教学中尽量创设生动、活泼、轻松、愉快的课堂游

5、戏，让孩子们在玩中学，在乐中学。如在学习《两步应用题》时,老师问学生：“小朋友们，你们乘过公共汽车吗?”“好，下面我们就来做‘乘公共汽车’的游戏。”就地取材，用讲台当汽车，找12名学生上来乘坐“公共汽车”，到站后下去8人，又上来5人。由于学生身临其境，有深切的体验和感受，很快就编出了两步计算应用题，并说出了解题步骤，算出了正确答案。这样把在教学中创设游戏情境，把抽象的数学知识游戏化，既激发了学习热情，又培养了学生了解社会，关心别人的情商素质。　三是可以把数学问题放置到生活事例中去，迸发学生数学情感和生活情商。数学来源于生活，生

6、活中处处有数学。把数学学习与学生的生活紧密联系起来，使学生置身于生活中去解决数学问题。如在教学《连乘应用题》时，我创设一个春游的情境，请同学们说一说我们春游应该做那些准备工作？租车、买门票、买吃的……我们先算一算三二班有8个小组，每组5个人，每人买2瓶水，一共需要多少瓶水？让学生试做后指名说是怎样想的。可以先算①一共有多少人？5×8＝40（人）再算②一共需要多少瓶水？2×40＝80（瓶）还可以是：先算①一个组需要几瓶？2×5＝10（瓶）再算②一共需要多少瓶水？10×8＝80（瓶）。有的同学们想座高空缆车，算一算2个人一辆车，一

7、共需要20辆车，每张票10元，一共要花多少钱呢？学生做完后说说是怎样做的，可以是：10×2×20＝400（元）还可以是10×（20×2）＝400（元）。这样，用生活来学习解决数学问题方法，学生的数学兴趣被激发了，而且也提升了学生处理生活中问题的能力，为学生适应生活准备的素材，自然而然，学生的情商得到了全面的提升。   总之，小学数学课堂教学不能仅仅强调思维逻辑能力的培养，更应该注重受教育者的情感水平，以及积极向上的人生态度、良好的沟通技巧等的培养。使学生热爱数学，亲近数学，真正成为数学学习的主人，这样课堂教学才有效。