《探索三角形全等的条件》反思.doc

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1、探索三角形全等的条件反思（1）结合前一节课全等三角形的定义和性质，引出问题探索三角形全等的条件。通过问题1，2，3，鼓励引导学生进行分类。活动一、二、三的设计，提供了学生自主合作探究的舞台，营造了思维驰骋的空间，在经历知识的发现过程中，培养了学生分类、探究、合作、归纳的能力。活动四的安排是让学生了解两边一角对应相等中的另一种情况不成立，即“SSA”不成立。设计了相关的例题及其练习，一是有意识的让学生熟悉掌握“SAS’’,二是培养学生的和合情推理能力。题目由浅入深，并设计了各种形式的隐含条件，这也是平时题目中最常见又最基础的形式，为

2、以后的教学作了铺垫。（2）在探索过程中学生发言积极，思维非常活跃，讨论也很充分。安排的几个由浅入深的题目，学生掌握的也还可以。但由于时间关系，课堂内容安排的较紧凑，没来得及让学生上黑板练习，只是改为口答。（3）本节课内容较多，容量较大，建议第二课时，增加题目的形式与难度。第一课时探讨用一个条件，两个条件，三个条件判定三角形全等，让学生在合作、讨论的过程中感受到三个角对应相等和两边及其一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等。初步感受利用“SAS”来证明三角形全等的推理过程。第二课时由易到难的加深对”SAS”的认识，进行有条理的思考

3、和简单的推理。