记叙文描写的训练.doc

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1、记叙文的写作教学目标：教会学生写出生动、传神、细腻的记叙文。教学难点：学生如何精准区分描写和叙述。教学重点：在模仿中学会生动的描写，在习作中恰当安排描写和叙述。【活动一：】阅读丑娘——李兆权他的母亲从小就丑，结婚后人家叫她丑媳妇，上学后，老师看到他穿的鞋子做工精巧、漂亮，问他，“你娘一定是最最漂亮的吧？”同村的同学抢答，“老师，他娘不漂亮，村里人都叫她‘丑娘'”。丑娘一直平静而低调的生活，默默的爱着、维护着他，我工作后给丑娘买花衬衫和雪花膏，丑娘觉得自己不配，说将来送给儿媳妇，在我结婚前的一周，丑娘去世了，没有告诉我，原

2、因是怕冲了我的喜，只是给他和媳妇留下了两双布鞋。这时，他想起了老师的话，“你娘一定是最最漂亮的吧？”——江苏版《写作》阅读08年江苏高考优秀作文《好奇心》为什么？两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般

3、地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”这样的事天天发生。我很好奇。是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱……”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。奶奶依旧

4、。我的好奇心不减反增。算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。”奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。4我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声

5、呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。【活动二】思考、感悟一：【活动三】阅读童心奶奶坐在桌边，正端着一碗冒着热气的米汤送到嘴边，小孙子倚在她的膝上，静静的望着她。小孙子看奶奶轻轻的呷了一口，便问：“奶奶，好喝吗？”奶奶皱了一下眉头，米汤怎么是咸的？她把碗慢慢搁在旁边的桌子上，然后伸出干瘦的手紧紧握住小孙子冻得发紫的手。“好喝！好喝！乖孩子。”她说的是违心的话，脸上显出欣慰的笑容。刚五岁的小孙子就知道给她端饭，面对这可爱的小孙子，老人怎忍心说不好喝呢？歪着脑袋的小孙子听奶奶这么一说，不禁咧嘴笑了。“奶奶，到吃午饭时，我一定再

6、往你碗里多放点盐。”奶奶一愣，微笑嗔怪道：“你给我放这么多盐，想咸死我呀？”小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着晶亮的眼睛说：“妈妈昨天说，咱家就你一个吃咸饭。刚才我给你端饭时，就偷偷放了一把盐。”瞬间，奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵的坐在那里，泪水从凹陷的眼窝里流了出来。爸爸瞅了妈妈一眼，妈妈的脸红啦。【活动四】收获心得（一）：一位学生看到街上的一些乞丐现象，他写道：“有的乞丐是自己懒惰，明明自己有能力养活自己，却不愿意吃苦，他们乞讨只是为了活着，难道活着就只为了吃饭吗？那种宁可不要尊严以求得别人的同情的人跟死

7、了有什么区别？其实就是行尸走肉。一个人既然在这个世上活着，就应该活得堂堂正正，有自己的人生价值，有自己的目标，而不是这样苟且偷生。有的乞丐的确是老弱病残，不能生活。这真真实实地暴露了我们国家还存在这许许多多的缺陷，许多机制有待完善，社会没那么多的福利来救助一些老弱病残，未来的建设者--我们的担子是否更重一些呢？我们的责任是否更大一些呢？”心得（二）：【活动五】阅读片段1，一学生描写父亲给她零花钱的动作：“我家的生活不宽裕，父亲每次给我零花钱都是很犹豫的。记得有一次，我向父亲要零钱给同学买生日礼物。父亲爱怜地把我从头看到脚

8、，慢慢地把手伸向上衣口袋，取出钱，当父亲那只因劳动而粗糙的大手捏着和着体温的钱与我细嫩的小手接触的瞬间，我似乎有一种触电的感受，父亲没有再犹豫，用力一按，转身又去忙他的活去了……”片段2，如《战胜脆弱，选择坚强》，要求考生必须联系“自己”：同学们无法再求助古代名人或当代名人了。于是“实话实说”4，数以万计的考生老老实