认识除法教学反思.doc

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1、《认识除法》教学反思通州区西亭小学邱霞《认识除法》是二年级上册课本中学生学习了平均分以后学习的知识，这节课的重难点之一是让学生理解除法的意义。 教学伊始，通过创设生活中坐缆车的情境，引导学生从情境中提出问题，并及时引导学生注意教材中提出的问题，思考解决问题的方法，从解决问题的需要引出平均分的活动，再把平均分的活动抽象为除法，建立数学模型，体现新课程的理念。在解决问题的过程中，将小组合作学习与学生的独立思考相结合，充分运用学生已有的知识基础和生活经验，引导学生运用不同的策略解决问题。对于二年级的小孩子来说除法运算是一个比较抽象的模型，为了突破这个

2、难点，我从与之联系紧密的数学知识平均分入手，遵循学生以形象思维为主的特点，让学生在动手操作中经历一个吸纳新知的一个过程，利用动手操作后的结果完善已有的认知结构，从而充分认识除法的意义。回顾本堂课的教学，还存在以下几个问题：1、学生说得不够很多学生对于理解除法的意义有一定的困难，有的只能意会，不能言传。即不能从不同角度用两种说法来说说图意，说说除法算式表示的意思。这一点主要是因为我引导得不够到位，又为了顾及教学进度，训练的时间比较短，没有把学生对除法的认识内化为自己的语言，造成学生的表达有困难，不敢说，知其然而不知其所以然。在以后的教学中，一定要

3、强化这方面的训练。重视“说”的教学，要给学生说的机会，指导说的技巧。2、教学手段单一由于时间匆忙，准备不够充分。本节课我的教学手段主要是挂图，没有用到多媒体课件，这也是一个缺憾。如果利用多媒体恰到好处地配合本堂课的教学，帮助学生充分地认识除法的意义，教学效果会更好。