画数学听课体会.doc

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1、《画数学》听课体会海安县南莫小学王晓霞如皋实验小学举办的南通市小学数学情景课堂教学展示活动中，每节课都各具特色，其中《画数学》一节课引起了我浓厚的兴趣。整节课都在好奇，这么有意思的内容，以前怎么没有听过呢？课后向执教的秦老师了解到，原来这是秦老师自己把苏教版和人教版教材几部分内容进行了整合，才诞生了这么一节思维含金量很高的课。这节课吸引我的原因有一下几点：1．准确定位学习起点，保证学生有效起步。维果茨基认为，教学必须立足于学生的最近发展区，才能促进学生的发展。作为学习起点的数学活动，必须是不用老师教，每个学生都能达到的学习水平。教师紧扣教材，把教材中探索连续奇数个小正方形总个数的第一

2、问和第二问当成学生的学习起点，让学生自主解决，探索规律，保证了每一位学生都能尝到成功的喜悦，为下面的学习做好知识上的、心理上的铺垫。2．以探索活动为主线，实现学生自主学习。著名数学家弗赖登塔尔认为“数学是一种活动”，据此原理，教师设计了五个层层递进、环环相扣的数学探索活动，活动目的明确，由浅入深。学生在第一个数学探索活动取得成功时，教师十分重视引导他们总结学习方法，正方形总个数的成功探索为正方形点阵和长方形中小正方形的总个数以及空白部分的总个数探索提供了活动经验、方法步骤，学生的自主学习便有了依据、有道可循。3．设计精心提问的问题，引导学生有效探究。课堂上的提问是否有效往往决定着课堂

3、的实效性。在每一个探索活动中，教师都精心设计了符合学生学情的提问。如第一个探索活动中“交流：（1）为什么可以用乘法算式来表示正方形中小正方形的总个数？（2）在解答过程中，你认为求正方形中小正方形的总个数有什么规律？”第三个探索活动中“你能尝试用不同的形式划分正方形的点阵，看看有什么新发现吗？”这样的课堂提问适时，能促进学生思考，利于学生进一步探究。4．注重数学思想渗透，发展学生能力。本课主要引导学生体会“数形结合”的思想。华罗庚先生说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔裂分家万事休。”教师在导入设计了“形可以表示数，用形还可以研究数”的环节，引导学生初步感受形与数

4、的关系，再通过观察一列数与观察拐弯分的正方形点阵，让学生再次感受数与形的结合，感受到形的直观，发展数感和空间想象力。数学课，思维不能缺席，《画数学》这节课让学生的思维得到了充分的锻炼和发展，同时充分体现了数学课堂教学的核心价值所在。