爱是一种等待.doc

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1、爱是一种等待在学生的语文评价反馈卡上，有一行清秀的字迹：“老师，谢谢您对我的宽容，是你让我真正懂得了什么是诚实，我会加倍努力。”这是某同学写的，她是我班学生中的佼佼者，成绩优异，上进心强，特别是数学学得好。一次测验后，她拿着试卷悄悄来到我身边，轻声说：“老师，这个题我算的对，你批错了。”我接过一看，不对，她改了，因为我清楚记得批阅试卷时，还为她这个小小的失误未能获得满分而深深遗憾！我这么信任的学生居然和我撒谎。当时，我真想狠狠地数落她一番，但抬头看到她那灿若桃花的小脸，看到那她渴望老师给予肯定的眼神，我

2、又于心不忍，顿了一下，我意味深长地说：“现在，你真正写对了！”说着，我用红笔划去原来的“X”，画上了大大的“√”。我隐约感到她的脸微微泛红，然后匆匆地走开了……时间过得很快，这半年来的等待换来的是学生受益的良好品德。我真庆幸，当时没有“暴风骤雨”让她难堪，而是在我的暗示、启发下，学会了自我教育、自我反省、自我认识。“十年树木，百年树人”植物的生长需要经历生根、发芽、开花、结果的漫长过程。育人更是长期、系统、复杂的过程，她需要我们教师怀有一颗爱心，耐心地去等待……当学生犯错误时，换一种眼光去审视他们的行为

3、，换一个角度去思考他们的心理；换一种方式去对待他们的失误，就是多给了孩子们一些机会，一些自我教育，自我成长的空间。苏霍姆林斯基说：促进自我教育的教育才是真正的教育。的确，教师尊重学生，宽容学生，能让学生感受到老师的真爱，从而唤起学生的进取心，自觉地进行思想转化和行为控制，从教育的客体转化为教育的主体，使教育发挥情感性、长效性。如果没有等待，急于求成，急功近利，那只会换来“拔苗助长”的遗憾。