快乐游戏寓教于乐.doc

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1、快乐游戏寓教于乐扬中市油坊中心幼儿园石知鑫周六全市所有的幼儿老师齐集省扬高中倾听了来自苏州高等幼儿师范学校孟瑾校长和南京师范大学黄近教授的关于“《指南》背景下幼儿园课程游戏化”的讲座。活动前，殷雅竹处长提到，在现在的课程转变下，老师们应当如何落实《指南》，真正的将《指南》运用到实处，更好地教育孩子的问题。那么，首先需要我们考虑的就是教育的路径，同时还有老师的教育策略。所谓的“路径”，并不是指任何人或部门指定的老师需要去执行的一套方案，而是老师们共同探索出的最适合孩子的教育方法，这高度依赖于每一位老师，只有这样，才能更

2、快、更好地促进课程游戏化的发展。平时在幼儿园里，孩子们最主要的游戏就是区域游戏了，我们在设计这些游戏时，能够考虑到的因素也比较的单一，大多都是根据孩子的年龄特点来设计的各个不同的区域，觉得一个区就应该玩一个游戏，从未考虑过游戏的整合。殷处长结合游戏的“自由、自主、创造”的精神，给我们列举了一个列子-幼儿园的表演区内增设建构区。这完全打破了以往相对比较单一传统的区域游戏模式，把孩子们的游戏内容进行整合与优化，渗透式的游戏，给孩子更多、更丰富的游戏空间，把自主权完全交由孩子，让孩子们能够在玩中学到更多。而后孟瑾校长也围绕

3、“课程游戏化”给我们展开了详细的讲解。其中，孟校长讲到了通过优化实习场活动来提高幼儿园的课程质量。刚听到“实习场”这个词时，我们都觉得比较陌生，讲解后才发现，原来“实习场”其实跟我们社会角色区的概念和像，让孩子在拟真的环境中操作、体验和创造，从而理解知识、发展能力。孟校长还结合她们花朵幼儿园的实例给我们清楚地阐述了实习场的类型。像日常生活型、社会交往型还有演艺型。这些我们平时所接触和设计的也比较的多，她们幼儿园也是结合地方特色和孩子所熟悉的生活环境进行的一些设计，比如“花朵大卖场”、“美食广场”，孩子们的经验虽然都是

4、从生活中所得来的，但是怎样让孩子们在实习场中将已有的经验得到提升，就是我们老师需要考虑到的问题了。通过不同种类的孩子们熟悉的情境，让他们在游戏中进行计划、操作、交往、协商和体验，在充满知识的游戏情境中让孩子们的能力得到更全面的发展。爱游戏是孩子的天性，孩子们需要游戏，他们在游戏中发展自己。我们要善于从孩子的生活出发，利用他们身边的人和事和熟悉的环境，让教育回归生活，把游戏还给孩子，这样才能逐步实现幼儿园课程的游戏化。希望在我们共同的努力下，能让孩子们在游戏中快乐地学习，全面地发展。