欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:54989718
大小:21.50 KB
页数:2页
时间:2020-04-25
《怀素写字教后反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《怀素写字》教学反思《怀素写字》是一年级上册的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发奋学习,刻苦练字养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合一年级小学生初学写字的具体情况。本文言简意赅,寓意深远,具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点,对积累和运用具有很强的实际意义。本文的教学不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,学习理解文中的字词,关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感,逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力。但是,文章时代遥远,内容枯燥、陌生、缺乏童话类课文的
2、情趣因素,学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神,并受到感染。如何发挥本文的积极作用,激发学生的积极情感,消化不利因素呢?基于这样的认识,我不厌其烦地读这篇貌似平常的文章,我也从我的知识结构出发,理解与审视它。为了在教学中体现出语文教学的“语文味”,字词句段篇,我反复推敲。既找到了一些对于学生理解有重要作用的关键词,如:好学上进,非常认真、有名等,又完成了非线性的教学设计。考虑到文章分为三个意义段(第一节为第一段,讲的是少年怀素好学上进;第2、3节为第二段,讲的是为什么怀素可以成为有名的书法家;第4节为第三段,讲的是成年怀素的有
3、名。)同时,三个意义段之间又存在一定的逻辑关系(1、3段是时间先后关系,2、3段是因果关系,第2段中的2、3小节又是并列关系。)因此我的教学流程是这样安排的:从第4节跳到第1节,再教2、3节。我设计了一些理解词语的环节,如对“好学上进”、“有名”的理解,让学生自由畅谈讲讲班上哪些小朋友是好学上进的孩子,你还知道哪些有名的人物。如果以上是对教材的理解,下面就是对教材的审视。在课文中有这样一句非常重要的话,“他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一划照着写。”这里,明明是三个步骤,作者用的却是“先”“再”这样一组关联词。这很容易对学生造成一种误
4、导。尤其是对事物缺乏本质认识的一年级学生而言。我基于学生的认知能力,设计了“先 ,再 ”的填空。因为这篇文章对小朋友来说,其吸引力远远不如童话、诗歌等,这对于我的教学设计也产生了重大影响,我在词语上尽量联系它们的实际;在第二、三自然段过渡语上老师用怀素爷爷的口气向小朋友说一段话;还拿出毛笔、木板让学生敲敲桌面,直观感受写穿的不容易从而拉近文本与学生的距离,也调动了学生的积极性。
此文档下载收益归作者所有