小学数学研修.doc

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1、数学研修活动设计方案万美廷研修主题三年级数学如何进行前置性学习练习设计及运用背景原因教学不仅要备教材，更要备学生，能充分了解学生，是我们上好课的关键。前置性学习在传统的预习基础上，拓展了内容，更具科学性和针对性。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂学习，提升课堂教学的有效性。活动目标1.掌握制定前置性作业的基本内容，在这基础上进行前置性作业的设计；2.提高课堂教学设计的实效性。活动步骤一、成立研修小组，由一位老师为执教老师，其余的为课例研究老师。二、先由一名教师用传统的教学方法设计教学的教案，进行执教，了解上

2、课效果。三、再由执教者设计出前置性作业，课前进行分析整理，了解学生的认知起点，设计出执教教案，进行执教。四、由执教老师第上课，小组成员听课，同时用录像机把上课录下来。1、教师具体做法（1）课前：提前下发前置性作业，让学生对要学的知识提前预知，对学习有强烈的期待，期望值越高，学生的学习效果就会越好。积极引导学生课前进行自主学习，发现问题。（2）课上：老师借助学习单为学生搭建一个自主学习、合作探究的平台。老师适当的点拨和指导。课堂中，在关注学困生的同时，也充分发挥优等生的引领作用。（3）课后：课后不仅要做好上堂课的总结，还要让学生提前做好下节课的准备

3、，改变教师讲学生听的被动局面。2、学生的具体做法（1）课前，认真预习新课，大胆尝试自行解决学习单中的课前积累，提前尝试新授引导和问题准备，做好向老师或其他同学质疑的思想准备。（2）课上，先小组检查、交流，以小组为单位的合作学习进行的井然有序；师生集体交流中，教师点拨疑难问题，水到渠成。（3）课下，要求学生经常做学习方法和规律的积累，以便今后复习。五、课后再根据录像评课。主要从：两种设计的异同——前置性作业设计对教学设计的影响——问题发现——原因诊断——改进措施等几个方面写出教学反思。六、重回“三”更改设计后进行执教。七、根据两次上课总结出“基本结

4、论”。八、形成研修报告。