十四、邹忌讽齐王纳谏文档.doc

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1、镇江新区九年级语文教学案十四、邹忌讽齐王纳谏备课人：尹萍霞单位：姚桥中学审核人：殷朝锋【教学目标】1．结合工具，读准字音。 2．结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。 3．质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。 4．背诵全文，培养文言语感。 【教学重点】 1．结合注释，掌握部分实词和虚词的含义及特殊文言句式的用法，理解全文内容。 2．背诵全文，培养文言语感。 【教学难点】 质疑讨论，熟悉人物形象，欣赏邹忌讽谏的艺术。 【教学时数】二课时 【教学过程】 （第一课时）一．导入 “人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样

2、一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。二、资料助读1．《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的

3、主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。镇江新区九年级语文教学案《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。2．邹忌邹忌，齐国的

4、谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。3．齐威王齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮

5、”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。三．结合工具，明确字音 1．生结合注释、字典，扫清生字障碍。 2．师生交流疑难字词。 3．明确重点字词 。 （形貌昳丽  朝服衣冠    入朝见威王   时时而间进   期年之后  皆朝于秦 ） 4．齐读课文，读准字音。 5．师纠正误音。 四．结合注释，疏通文意 1.梳理第一小节 ①生结合注释,梳理第一小节。②生质疑,师生

6、讨论共同解决疑难字词。 ③师明确重点字词﹑语句。 镇江新区九年级语文教学案（邹忌修八尺有余     形貌昳丽        朝服衣冠   我孰与城北徐公美    徐公何能及君     徐公来，孰视之 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。） 2.梳理二小节 ①生结合注释,梳理第二小节。 ②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词。 ③师明确重点字词﹑语句。     （臣诚知不如徐公美    皆以美于徐公      今齐地方千里    王之蔽甚矣 ）3．梳理第三小节 ①生结合注释,梳理第三小节。 ②生质疑,

7、师生讨论共同解决疑难字词。 ③师明确重点字词﹑语句。 （群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 门庭若市    时时而间进    期年之后     虽欲言   皆朝于齐   战胜于朝廷） 五．结合板书，背诵全文。 （附板书）邹忌讽齐王纳谏 妻---私       宫妇 妾---畏       朝廷之臣         蒙蔽之深  客---求       四境之内 三令•三进         战胜于朝廷 （第二课时） 一．导入 上节课通过学习，我们疏通了文意，了解了一段历史佳

8、话。今天，让我们在练习中首先重温一下有关内容。 1、词类活用： 镇江新区九年级语文教学案吾妻之美我者 闻寡人之耳者 朝服衣冠 臣之妻私臣 群臣吏民能面刺寡人之过者 2、词语归类： 旦日，客从外来 明日，徐公来，孰视之 数月之后，时时而间进   期年之后，虽欲言，无可进者 3、