三下第二单元《雪儿》教学重难点及突破.doc

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1、5、雪儿[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课10个生字，绿线内的4个生字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。3、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。[教学重点]正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第四、五自然段。[教学难点]感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。[教学准备]字卡、小黑板、教学挂图[教学重难点突破]二、认识雪儿1、师：同学们，这节课我们继续来学习《雪儿》（生齐读课题）。通过上节课的学习，我们知道我的腿

2、跌伤了，是（雪儿）陪伴我度过了这段孤单，寂寞的日子。瞧，这就是雪儿！（出示雪儿图）2、看图说话：谁能用一个词来描绘此时你眼中的雪儿是怎样的？3、师：课文中的爸爸是怎样介绍美丽的雪儿？4、生自由读课文，找出有关句子5、交流：出示句子：雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，它能飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它是“蓝天天使”。（1）听了爸爸的介绍后，你觉得雪儿是一只怎样的白鸽？（2）雪儿的自我介绍（4）看到这只忠实、勇敢的鸽子，你们喜欢吗？（5）让我们一起来喜欢地读一读。6、过渡：雪儿就是

3、这么一只忠实，勇敢，不怕困难的信鸽，可它来我之前是什么样子的？生快速浏览课文找句子出示受伤的雪儿图师描述受伤的雪儿说说此时的雪儿会想些什么？师：是啊，雪儿就像受伤在家的我那样寂寞，孤单，我和雪儿真是同病相怜啊！当你望着雪儿那双充满哀伤的眼睛，你的心里会想些什么？三、爱心疗伤师：是啊，课文中的我和爸爸也是这么想的，他们是怎样对待这只可怜的鸽子的呢？1、生用自己喜欢的方式读读第2自然段，找到句子认真读一读2、交流反馈：出示句子：我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名叫“雪儿”。从我和爸

4、爸为雪儿做的这一切中，我们体会到我和爸爸都拥有一颗怎样的心。板：爱心你们也能像课文中的我和爸爸一样用爱心为雪儿疗伤吗？（生齐读句子）4、出示：过了几天，雪儿和我熟了，我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！（1）自由读，说说你读懂了什么？（2）师：现在我就是雪儿，谁来真诚地挽留我？同桌介绍——指名介绍——让我们一起来真诚地挽留雪儿吧！4、我留下了雪儿，从此，两个同病相怜的人天天一起（      ），去看（        ）出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云

5、……（1）闭眼想像“飘飘悠悠的白云”会是什么样子的？（2）再自由读读这句话，你读懂了什么？板书：快乐（3）师：你看！我和雪儿多么快乐，他们望着蓝天，看着飘飘悠悠的白云，浮想联翩，他们会想些什么？出示：我想：——————————。     雪儿想：——————————————————。（4）指导朗读句子四、展翅飞翔1、师：就这样，我与雪儿相依相伴地过了一天又一天，在我的细心照料下，终于有一天，雪儿展开双翅飞起了。（指图）2、同学们，当我得知雪儿又可以展翅飞翔的这个好消息时，作为雪儿的朋友，我的心情怎样？出

6、示：啊，我为雪儿欢呼！想象说话：我会怎样为雪儿欢呼？3、师范读：你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线……4、师：你觉得它飞得怎样？从哪些词体会到？5、朗读感受雪儿飞翔，理解“美丽的弧线”6指导朗读：自由练读——指名读——男女生分读——配乐齐读五、依依惜别1、师：同学们，是雪儿陪伴我走过了这段孤单，寂寞，忧愁的漫漫长路，我与雪儿已成了形影不离的好朋友。可是雪儿是属于大自然的，蓝天才是它施展本领的地方。我不得不和雪儿分开，分别时，我和雪儿的心情怎样？自由读读第5、6自然段。2、此时，你

7、想用哪个词来形容我与雪儿分别是的心情？3、写话抒真情：挑选你喜欢的一句来写一写！出示：（1）雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说———————————————。（2）雪儿望着我，似乎在向我祝福，祝我——————————————————————。（3）我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说———————————————。六、总结作业1、师：同学们并不是所有的人遇到这只受伤的信鸽都会有一段令人难忘，快乐的日子，那你觉得怎样做，才能拥有这份快乐？2、师：是的，只有拥有爱心的人，只有善待生命的人，他

8、的生活才是快乐的。