《枣儿》导学案-学生版.doc

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1、2011—2012学年度第二学期九年级语文导学案班级：小组：姓名：课题：第十五课《枣儿》策略与反思纠错与归纳【学习目标】1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。3.熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。4.揣摩情节，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。5.了解我国社会转型期人们的生存状态，正确认识和感受社会下层人民的生活现状，培养学生热爱劳动人民，同情弱势群体的感情。【重点难点】重点：把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想感情。难点：理解剧本的象征意义和主题。【使用说明与方法指导】1.通

2、读全剧，圈出剧中生字词，借助工具书，疏通字词，要音、形、义全部掌握。2.课前完成导学案中的自主学习及合作探究部分，用红笔勾画自己的疑点，以备课堂讨论。3.情境导入，创设氛围，渲染气氛。【情境导入】歌曲《常回家看看》【自主学习】——建立自信，克服困难，尝试新知。1.分角色朗读剧本内容。学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩，其余同学点评。提示：男孩的角色应该读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的基调来;老人的语言应该读的亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓郁的乡土气息。2.选一位同学概括剧情。温馨提示：请同学们在了解剧情的基础上，小组讨论、交流，然后解答。

3、【合作探究】——升华学科能力，透析重难点。1.关于老人与男孩2老人在与男孩的谈话中，回忆了那些事情？他对男孩的态度如何？如何评价老人和男孩这两个人物形象？2.剧本是怎样生动表现人物感情的？3.关于老人的儿子和男孩的父亲你对剧中未出现的两个人物怎么看？这反映了怎么样的社会现实？温馨提示：借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种艺术表现手法叫象征。其表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。4.关于枣儿谈谈枣儿在剧中的象征作用？5.课文在开头和结尾用了

4、同一首童谣，读一读，想一想它们有什么作用？【拓展延伸】——情感体验，主题升华，课堂小结。6.联系现实生活，关注自己身边周围的老人和小孩孤独的现象，了解这种现象产生的原因，想一想你能为他们做些什么。（本题旨在引导学生关注社会现实和社会问题，关心自己周围的老人和小孩。【课后积累】谈谈戏剧文学。（课本P237页）2