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时间:2020-04-25
《《东方明珠》教案设计 (2).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《东方明珠》教案设计教学目标:1、有感情地朗读课文和背诵课文。2、培养学生合作交流的能力,学会自己学习。3、理解课文内容,了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。教学难点、重点:1、朗读课文,能读出自己的真感情。2、倡导主动学习、合作探究的学习方式,培养学生的学习能力。教学过程:《东方明珠》教案设计教学目标:1、有感情地朗读课文和背诵课文。2、培养学生合作交流的能力,学会自己学习。3、理解课文内容,了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。教学难点、重点:1、朗读课文,能读出自己的真感情。2、倡导主动学习、合作探究的学习方式,培养学生的学习
2、能力。教学过程:一、看图导入:1、(出示黄浦江边东方明珠塔)师述:在美丽而繁华的黄浦江边,我们认识了一个新朋友,它是谁?2、(出示:上海黄浦江边,有一座广播电视塔。)师:比一比,看谁读得流利、读得响亮。3、通过上节课的学习,你们对这个新朋友有多少了解了呢?4、读题过渡:今天让我们继续读课文,你会发现课文中的东方明珠更加美丽。二、学习第一、二自然段:1、东方明珠到底有多美呢?请小朋友们自己多读一读课文的一、二两小节。2、四人一组讨论:你觉得东方明珠哪儿最美?可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学习伙伴听。3、交流学习第一、二自然
3、段:(A)教学名字美:师:你觉得哪儿最美?生:我觉得它的名字很美?师:你从哪儿读出来的?(生读句子)师:原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字,谁能把它的名字读得最美呢?(指名学生朗读,学生的语调平淡。)师:你喜欢这个名字吗?带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽的名字,好吗?(指导该生朗读)师:真不错!谁敢跟他比一比!(学生赛读)(B)教学灯光美:师:让我们继续交流,还有哪儿让你觉得最美?生:我看到塔上的灯光了,很美。师:你真了不起!会用看图的方法来学习了!你能给大家介绍一下你看到的灯光吗?(让学生看图,补充。)师:还有谁喜欢塔上的灯
4、光呢?你从哪儿读出来灯光特别美?(学生把“五光十色”的“色”读成了翘舌音,相机出示该词和塔上的灯光图)师:谁想读这个词?(开火车读)师:嗯,老师听了,好像看见了塔上银光闪闪,像满天的星星,多亮啊!还有红的、绿的……我都数不清了,小朋友,你们好像看见了什么呀?(学生想象说话)师小结:是呀,多美的灯光!(引读)夜晚,……,塔上的灯……,……,非常……。(出示这句话,指导朗读)(1)同桌互读,互评,互相打分,并提出自己的看法。(2)全班赛读。(C)教学塔的高大:师:小朋友不仅会读书,而且会用看图的方法来学习了,让我们用这种方法继续学习。生:
5、这座塔,头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。我觉得这儿也很美。师:是谁像一个巨人?你们觉得它怎么样?(指名学生回答)师:那你们想用什么方法来告诉大家它有多高有多大呢?小组讨论小组汇报:①读书的方法,并加上了自己的动作。②用画画的方法:头顶蓝天,脚踩大地③改句子,发出自己的感叹:啊!(哇!)东方明珠相机指导朗读(D)小结第一、二自然段:师:和小朋友一起学习,连老师都发现东方明珠不但名字美,而且灯光美,还非常高大呢!(复述这句话)以学习小组为单位赛读一、二自然段三、学习第三自然段:师:小朋友把东方明珠读得那么美,老师忍不住想夸夸它!(出示第三
6、自然段,老师故意读漏了“真”字,小朋友意见很大。)为什么不能把“真”扔掉呢?同桌互读,互相讨论,然后发表自己的见解。指导朗读这一自然段四、深化主题:(一览黄浦江边的美景)师:其实,黄浦江边不仅仅有东方明珠,你们看,高楼大厦到处都是,我们的祖国和小朋友一样也在成长着,而且和小朋友一样会有一个更加美好的明天。教学思路:《东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观,课文插图反映上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新风貌,可以帮助学生看图说话、酝酿感情。为了让学生真正成为课堂上的小主人,把引导他们自主学习,进行合作探究始终贯穿于课堂教学
7、之中。1、说话与感悟结合:学生只有在理解的基础上才有可能读出真感情,利用图片的直观性和学生丰富的想象进行说话,理解感悟语言。在指导朗读灯光这一句时,先让学生想象,用自己的话自然而然地表达出“五光十色”,在此基础上指导朗读,让学生读出自己的“味”来。2、合作与创新挂钩:合作能促进学生之间的交流,更能激发出学生思维的火花。教学始终围绕“上海广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠”拓展出去,让学生说出美,读出美,感受美,并能创出美。
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