如何有效地开展教学-论文.pdf

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1、当代教育·2014—3＼中学教师论坛●如何有效地开展教学。金萍课堂教学是一门艺术，也是一门科学。新课程理念倡方法一：如图1：在正方形ABCD中，E，F分别是导数学教学应结合具体的教学内容，采用“问题情境一一cD，DA上的点，AE上BF，求证：AE=BF。建立模型一一解释应用与拓展”的模式展开。在实际教教师的设计方案是在讲解例题的证明后，进行如下的学中要加强数学与现实的联系，注重数学从实践中来到实变形：践中去，回归数学知识的本原和数学知识发生的原本。①若将BFIhJ右平移~IJHF(保持与AE垂直)，此时HF与怎样的课堂教学才是有效的呢?要回答这个问题并不是通过我们今天的活动就

2、能解决的问题，更不是我今天就能回答的问题。提出这些问题的目的无非是把我们的目光引导到关注课堂教学中和关注学生的学习中来。关于有效囱因：霸l的课堂教学，怎样的课堂教学才是有效的，在于我们评价一堂课的基点在哪里，老师还是学生，这似乎不必争议，AE还相等吗?(如图2)肯定是学生。因此，我想就可以从怎样的课堂教学是对学②若将AE也往下平移至GE(保持GE与HF垂直)，此时生最有效的角度来谈谈自己的一点想法。适合的就是有效GE与HF相等吗?(如图3)的。举个例子；现在择校的风气比较盛行，作为家长都希③设GE与HF的交点为0，若此交点在正方形外，在上望为自己的子女找一个最好的学校。怎样才

3、算最好?许多述前提下，原题的结论还成立吗?(如图4)⋯⋯以上诸人都认为教学质量好、升学率高的学校就是好的学校。但多变式都可以借助于几何画板完成。学生在组织下有序地是，我们更会去思考：这样的学校就一定适合每一个孩子进行着，并完成了预期的教学目的。吗?有的孩子在这里能受到很好的教育、学到更多的知方法二：在上例的教学后没有按事先设计的三种变式识，对他来说是最好的：有的孩子在这里并不起眼，始终训练进行，而按如下方式进行了开放式教学，即先进行处于后进状态，自信心受到影响，因而对他来讲就不是最变式示范(如上“变1”)，然后提出问题：你能将这个好的。因此，我们的回答就是适合自己子女的学校就

4、是最题目的某些条件或结论再作变化，编出一个新的题目吗?好的学校。从这个角度来讲，适合学生的教学就是有效的此时学生提出的问题就不是事先设计并期望出现的“变教学。怎样才能说是适合学生?我认为至少应该考虑以下2”“变3”，而是始料不及的，甚至是束手无策。学生经几点。过小组讨论后，提出了如下问题：(i)教学的设计应该建立在对学生充分了解的基础生1：如果E，F，G，H分别是四边形ABCD的四条边上之上，也就是要考虑学生的基础，把教学的设计建立在学的点，且EG=FH，则四边形ABCD是正方形。生的“最近发展区”，学生通过跳一跳就能够摘到桃子；生2：在正方形ABCD中，E，F，G，H分别在

5、四条边(2)教学方法的选择应该是学生所熟悉的、容易接上，且EG=FH，则EG上FH。受的，哪些该讲、哪些可以不讲，必须把握好。生3：⋯⋯(3)教学内容的选取应该是学生能够接受的，包括改变教学安排，“下面我们就一起来探讨这几个问例题的选取、练习的安排都应该符合学生的知识基础和认题。分小组讨论，认为是真命题的给出证明，认为是假命知规律等。题的，举出反例。看一看哪一组能最快解决这个问题。”例如，在一节关于“平行四边形的复习课”的教学学生的积极性空前高涨。经过热烈讨论，得出“学生l”中，采用了两种不同的方法，就取得了不同的效果。的命题是一个假命题反例如图5所示。“学生2”的命题也‘、

6、’039■中学教师论坛＼当代教育·20143是假命题但涉及到分类讨论：的指导是体现教师主导的重要环节，如什么地方应该指①如图6：可证RtAEGM~_-Rt△FHN得出EG上FH导、什么时候需要指导、指导到什么程度等。我认为教师②如图7：作出图6中线段FH关于FN的对称线段FH则此的讲应体现在以下几个方面。时的EG与FH不垂直⋯⋯①一些概念的教学需要讲解。学生无法探究或没必要这虽说是有惊无险的课，事后想来这堂课对老师、对学探究的情况下，需要教师的讲解。②重点知识和方法需要讲解。解题前的分析、解题后的归纳、规律的探究等。③一些疑难问题需要指导。特别是现在的许多探究活动、合作学习，

7、并不是老师把问题提出来就可以了，问题是不是太大、太难，学生能不能回答，可能会出现哪些问昏勘觏题等。2．处理好知识和能力的关系。对知识的传授是我们的强项，无须多说。能力的培养也已引起我们的足够重视。生来说都是受益匪浅的，因为上课解决的是学生自己的问在课堂中，学生的合作能力，交流、表达能力，探究能力题，所以学生的学习积极性就特别高，即适合学生的需要，己成了主要的能力。那么在一堂课中，要不要都体现这些效果就特别好。当然需要说明的是，并非要求我们所有遇到能力的培养，要不要面面俱到，这是值得研究的。这种情形的课都