小学数学作业批改中评语妙用的价值-论文.pdf

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1、学羁2堡014年曼第塞7期夺艺术教学◇如何有效实现初中英语教学中新课的导入洪小绚(广东省湛江市官渡中学524051)我国的大教育家孔子说过：“知之者不如铃响后．我微笑地走进教室。几秒钟后，我突学生还跃跃欲试，很希望自己能唱上一曲。这好之者．好之者不如乐之者。”可见。兴趣是学然着急地说忘了带一张上课需要用的报纸，样就大大提高了学生学好英语的兴趣．同时习的主要动力。因此．在一节课开始时，教师请科代表去办公室取。科代表出门前犹豫了也放松了学生的身心．使学生的思想得到释若能巧激妙引．创设悬念．那就会引起学生的一下．就问取什么报纸．什么时间的报纸。但放．让学生的心飞扬起来．整节课收到了很好兴

2、趣．使得他们主动跟随教师去探讨知识的我不做明确的回答．只是催促他抓紧时间去的教学效果奥秘因此．一个好的导入是一节好课的基拿结果所有的学生当堂向我“发难”。批评我四、图画导入法础那么．初中英语课该如何导人才能达到激说的“Apaper”太笼统了，不具体，这样的任课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简趣引思的效果呢7我个人认为用以下的几种务叫学生无法完成。于是．我笑了，并称赞学笔画、幻灯图片等。因为并非每个学生的抽象方法进行导入是可行有效的生肯动脑筋。然后指出“paper”只是个名词，思维能力都很强．课堂图画的运用可以帮助一设置悬念法意思太笼统．若在其前面或后面加上一些修学生理解抽象的东西

3、．这种导人方式可以达“学起于思．思起于疑。”求知往往是从疑饰词．表明是什么报纸．哪一期的报纸，意思到直观教学的效果．并可以吸引学生的注意问开始的。结合课文．提出问题，制造悬念，让就明确了如Today’SEnglishpaperforJu．力．从而使他们更快地进入角色．融人到课堂学生产生强烈的求知欲．他们才会带着兴趣ni0rGradeTw0而这些加在名词前面或后面教学活动中来如在教学句子“Thereisa孜孜以求例如．在教学牛津版英语7BUnit可以确定具体意思的词、短语或者分句．在语houseinthepicture．Behindthehouseisa5ABrayeYoungMan

4、一课时．我首先用录音法上就叫定语学生听后恍然大悟．明白教师tree．Inthetreethereisabird．”时．我运用多机播放令人紧张的警笛声．使当时的气氛一刚才是在制造一种情境．使他们在不知不觉幅图片．边讲述边在黑板上拼贴．于是一幅优下紧张起来．然后提问：“Whatmayhappen中配合老师扮演了情境中的“角色”美的图画慢慢展现在学生的眼前．与此同时whenYouhearthealarm?”学生争先恐后地举这种巧妙的“角色扮演”导人法．化繁为呈现这节课的内容：表示方位的句型和介词手发言．“Theremaybeafire．⋯‘Ithinkof简．化难为易．就可以把原本枯燥无

5、味的语法这种导人方式不但容易将全班学生的精神集heavysmoke”“Somepeopleareescapingfrom教学内容变得妙趣横生了中起来．而且学生也能从中受到美的熏陶。thebumingbuilding．”待学生发言完毕后，我三英文歌曲导入法当然．导人新课的方式林林总总。繁花似就势导入教学内容：“We1ldone!Doyouthink音乐的是一种很微妙的语言．它可以给锦上述方法只是我在教学过程中所累积的thefireisterrible?Nowlet’Slistentoareport人以丰富的感受．能够使人产生许多联想和一些经验．不可能适用于所有的教师如何自abouta

6、realfirewhichbrokeoutatSaoPaulo”共鸣在上初二Unit4OnTheFarm这一课然流畅地导人新课．使用什么方式导人新课．这样学生的注意力就被吸引到教师设计的思时．我先让学生欣赏了歌曲OldMiacdonald是要以每节课的教学内容和学生的生理特点想轨道上来了HadAFarm歌曲中鸭子的quack⋯quack⋯以及学生的实际接受能力为依据的。但不管二、“角色”扮演法quack⋯：猫的miaow⋯miaow⋯miaow⋯：还有牛用哪种方式进行新课导人．目的都是为了引语法教学枯燥无味．学生厌学，注意力容的moo⋯mo0⋯m0o⋯等动物的叫声映衬在优起学生的注

7、意，激发学生的学习兴趣，让每一易分散。但只要教师精心准备。巧妙设计，同美轻快的旋律中．伴随着这美妙的音乐，学生节课都有一个好的开头。样可以激发学生学习的兴趣的。有一次，上课心情轻松地进入到课堂的学习中来了有的(责编张景贤)小学数学作业批改中评语妙用的价值刘玉凤(河北省邢台市经济开发区火炬学区黄家屯小学054000)摘要：教师与学生除了日常教学的沟通用批改语和巧用批改语一、利用恰当的评语纠正错误．从而鼓励外．还有一种无言的沟通．那就是作业批改中适当表扬与鼓励是对学生学习