小学数学分组合作学习模式初探-论文.pdf

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1、浅谈初中化学教学中学生创新能力的培养郭志茹(保定顺平蒲阳镇第一中学072250)创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学总之，实践是创新的摇篮，注重实验教学的探索与创新，给学生留出自生的创新精神和创新能力是时代赋予我们教师责无旁贷的历史重任。培养由思考的空间，增加学生独立设计、独立操作实验的机会，是提高学生素质，学生的创新精神和创新能力要求教师必须实施创新教育。而中学化学课堂培养学生创新精神和创新能力的有效途径之一。学生自己思考设计实验，既教学作为化学教育的主渠道，除了传授化学基础知识、基本技能外

2、，还要培可以培养动手动脑解决问题的能力，让学生体验到成功的喜悦，又可以培养养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使他们想创新、敢创新、会创创新思维能力和创新设计能力。新。因此，在化学学科教学中，要转变原有的陈旧教学模式，变知识教育为方3联系生活，捕捉生活中的创新灵感法教育，变“学会”为“会学”，教师应该教会学生学习方法，培养学生获取我们生活在物质的世界里，周围的有些物质在不停地变化，人类在征服知识的能力，从而使学生终身受益鼓励学生在学习过程中参与实践，增加学自然和改造自然的过程中，基本生存的衣食住行离不开化学，生活中处

3、处有生的自主性，不断培养学生的创新能力，培养和造就符合新世纪要求的高素化学。化学是一门应用性和实践性很强的科学，它与生活实际的联系非常密质人才。本文结合个人教学实践，谈谈初中化学教学中学生创新能力的培切。因此，化学课堂教学要紧密联系现实生活，关注学生的生活世界，注重养。开发和利用学生生活经验及学习经验中的教育资源多从学生熟悉的生活1优化教学过程，营造氛围，给学生创新空间现象，从El常生活中提取符合学生认知规律的素材，在实际问题中引出化学“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。”教师是教学的“促进者”，内容，使学生在实际生

4、活情景中展开学习，引导学生发现问题，探究并获取是学生学习的“引导者”，师生是学习的“共同体”。在教学中教师应废除有关知识和经验，挖掘素材，优化化学课程资源，寻找新的视角和切入点，传统的师道尊严、唯我独尊的思想，摒弃满堂灌的教学模式，真正树立以学生最终上升为理论，再从理论回到生活，加强创新，加深学生对“科学——技术为主体的教学观念，平等地对待每一个学生，尊重学生的个性差异。课堂已不——社会”观念的理解，增强学生的社会责任感。例如：学习了酸的性质和单是教师讲学生听的单向交流，而应允许学生打断老师的讲话，允许学生对pH时，让

5、学生完成家庭小实验，用pH试纸测定食醋、肥皂水、矿泉水、老师的观点提出异议，允许师生之间、生生之间的多向交流，努力营造具有民鲜牛奶、石灰水、雨水、洗发剂和护发剂等液体的pH，判断各种液体的酸主气氛和科学气息的环境。使学生在民主的、欢快的、生动的氛围中，与教碱性；学习了实验室制取二氧化碳的原理后，让学生完成家庭小实验清除水师思维共振，心灵相通。在这个氛围里，学生就能勇于发现问题，敢于提出问壶中的水垢，探究鸡蛋壳的主要成分；学习了二氧化碳的性质及其对人体的题，他们的创新意识就能得到一定的培养和发挥。影响后让学生明白进入枯老

6、井应先做灯火实验：探究了物质燃烧的条件后，2创设问题情境激发学生兴趣，培养学生创新能力让学生学会遇到火灾的自救方法，油锅着用锅盖盖灭：探究了金属腐蚀的条化学是一门以实验为基础的学科，实验具有独特的魅力，它能满足学生件后让学生学会防止菜刀生锈的措施等。只有这样，学生才会感到化学并不的好奇心。更能激发他们学习的兴趣，在中学阶段就是要通过教学的各个深奥，化学就在社会生活之中，就在自己的身边。让学生了解科学知识与日常层面与环节培养学生的创新思维能力，让他们懂得怎样创造性地解决问题，生活，社会生产的密切联系，以增强学生的情感体验

7、，使教学过程充满情趣通过找最优的解决途径，用实验加以验证，从而掌握创造性解决问题的科学和活力，有效地激发了学生的创新意识。方法。化学源于生产实践，又要为生产实践服务，因此化学教学只有密切与生兴趣不到“着迷”的程度，就不会有灵感，更别谈创新能力的培养。教师产、生活联系，树立应用的意识，尽可能把教学内容设计为从生活走进化学，在教学中应创设问题的情境，激发学生的兴趣，调动学生的思维活动的积极再由化学走向社会。让学生在学中用、在用中学，才能激发学生的创新兴性和自觉性，激发学生的求知欲。充分让学生动手操作、动眼观察、动脑思趣知识

8、只有在学习中探索、创新才有魅力!考、动口说理，有助于培养学生的实践能力、创新意识和创新能力。因此，总之，创新教育是时代进步的需要，是时代赋予我们的责任，我们在课教师在设计学生的主体实践活动时，需要花大力气研究如何提出问题和提堂教学中应重视在传授化学学科知识的同时，要抓住一切时机积极探索，不出怎样的问题，维持学习活动的适当难度不断向