异步推进层层绽放——分层异步教学法在“班级合唱”教学中的尝试-论文.pdf

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1、音·教·畅·想异步推进层层绽放分层异步教学法在“班缀合唱"教学中的尝试。殷晓琴“班级合唱”是基于班级授课制的前提下而进目标，就应该采取分层教学的方法。”行的以班级为单位，结合教材内容对学生在课堂合唱是集体项目，需要多人、多组合才能完上进行的合唱教学和训练，是音乐教学中的重要成。分层异步教学在班级合唱教学中运用是淡化组成部分。香港著名童声合唱教育家、指挥家唐少能力差异，根据不同孩子的能力特点分组，设计有伟先生也说过：“搞好童声合唱最基本、最有效的易有难的歌曲声部，以团队合作回避能力参差不方法就是加强学校普通班级的合唱教学”。齐的矛

2、盾。这样，学生能从心理上理解并接受多声进行班级合唱训练有以下有利条件：首先，班部的角色分配，甚至可以主动选择自己能够驾驭级合唱能够真正普及合唱教育；其次，与校级合的声部。分组之后，整个班级是一个大的团队，各唱团相比，班级合唱能够坚持每周两次的正常训声部是一个小团队，各声部内部有竞争，各声部之练，促使合唱学习系统化，学生学习更加科学化。间也有竞争，但是必须一起合作才能完成整个合第三便于组织和管理。学校以班级为单位进行班唱作品，不但所有同学都可以参与，而且在竞争中级授课制的教学，这为进行班级合唱教学提供了还增进了同学们的团队合作意识

3、。有利的条件，任何学校只要有音乐课、有音乐教师二、分层异步教学法在“班级合唱”教学中的都可以成立班级合唱团，老师可以根据学生的特实施点在合唱团中分配声部，进行合理分工，让孩子在(一)基本原则合唱学习中成长。去年，笔者尝试采用分层异步教l、承认差异学法运用到二年级的班级合唱教学中取得了一定分层异步教学法目的就是要“培养具有个性成效。特色，科学思维头脑和自我教育能力的快学习快一、分层异步教学法的概念界定创造的全面发展的现代人。”学生的知识、能力发分层异步教学法在这里指的是，根据学生音展不平衡，个体差异的存在，是客观的，绝对的。乐素质

4、的不同，采取有差异，有先后的教学方法。只有承认差异，才能合理分组、区别对待，让各层分层异步教学法的理论核心是“因材施教”、“量体次的学生都能有所收获。裁衣”。著名心理学家、教育家布卢姆说：“不同的2、全体参与学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同让每一个学生在音乐学习中体验成功，享受的教学内容能保持不同的注意力，为了实现这个快乐，这是每一位音乐教师所应关注的焦点和努ii{7一音·教-畅·想VJ7J口_{f、{^力的方向。无论学生是否具有音乐天赋，都有参与合唱教学的基本要求。要求教师备课时从最基本音乐活动、接受音乐教育的权利。

5、分层异步教学过的入手，逐步训练。由于标准的合唱曲谱中各声部程就是要让全体学生都能参与到整个合唱训练中较为复杂，不太适合班级合唱使用，教师必须对各来，即使暂时“五音不全”的孩子，也可以安排其学声部作适当改编，从易到难，从简单的双声部开习简单打击乐器或者制造特殊音效等相对简单的始，以适应不同层次学生的演唱水平。学习任务，让每一个学生都认为自己是整个团队例1：在第一节音乐课的常规训练中，将双声中不可缺少的一部分。部渗透在师生问好中：3、动态转换1c叠分层异步教学法的分层不是固定不变的，学(师)嚣3一I53一{5123一一i你好，体好小

6、朋友好，生演唱某个声部的安排是可以根据每人的音色特色，歌曲要求随时调换的，每一个作品训练结束㈨li53一f53一I232i，一Il后，教师都要根据学生在训练过程中的表现以及II你好，你好，老师你好学生的申请及时进行动态调整。㈤lJoooIoo010ool3一一I(二)实施策略例2：多声部节奏练习1、理念弓I导一般而言，节奏入门要比音准训练容易些，节正确的理念是行动成功的保障，因此，必须将奏训练的方法应该尽早采用多声部形式进行。理念的宣传、引导放在首位。要向学生不断宣传两·即兴的师生对比声部拍击练习个理念：一是分工合作的理念，让学

7、生了解到班级《)I童xxxxxlooo】‘xx合唱是集体项目，各个声部需要分工合作才能完《’)ooooxx'【xloool成，从而理解并接受不同的角色分配。二是任务导向的理念，对于学生们来说，每一首合唱曲的训练l薏9oo。lx鼍麟x{。瞎ooI都是一个任务，大家的共同任务是通过各个声部《生j】(o鬟9l。0eol～X)CX—XOx的训练从而完成合唱，在共同任务的导向下，不仅·以稳定节拍作背景的学生即兴拍击练习。各声部的同学要达到其训练目标，而且各个声部教师敲击稳定节拍作背景，学生依次即兴拍击：间必须相互合作才能完成整个乐曲的任务

8、，要让()叠xxxxxxj【)cjlxxxI学生们明白集体荣誉高于一一切。2、学生分层(生)案鬟j(xx：cooxl教学之前，教师要充分地熟悉了解学生。熟悉叠鬟x笺j【】【】c】【篁l了解学生后，教师根据学生的音色、歌唱水平，将一个班的学生合理分组：A组通常是音