农业院校学术型硕士研究生参与导师课题研究的现状及分析-论文.pdf

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1、农业院校学术型硕士研究生参与导师课题研究的现状及分析张杨(南京农业大学，江苏南京210095)[摘要]参与课题研究是研究生培养的重要途径之一。通过问卷调查，发现大部分学术型硕士研究生在校期间都参与过课题研究，认为导师课题学术含量较高，与研究生专业方向基本相关，并就课题对自己的影响给予了积极的评价，但同时也存在着导师指导研究生时间过少以及部分课题学生评价不高等问题。通过多元logit模型对影响研究生参与课题研究积极性的因素进行分析，发现研究生更希望多参加能提高自身创新能力的课题。对此，提出了相应的对策和建议。[关键词]农业院校；学术型；硕士研

2、究生；课题研究[中图分类号]G643[文献标识码]B[文献编号]1009—1173(2014)04—0047—05主转变的政策，实现研究生教育结构的历史性转一、导言型和战略性调整。学术型研究生是硕士研究生一■21世纪的竞争是人才的竞争，培养具有高水个分支，与专业硕士相对应。国家计划在2015年，平的创新人才成为各国高等教育的重点。近年将专业硕士和学术型硕士的数量，控制在1：1的比来，随着高等教育大众化的发展，我国研究生培养例n。因此，三年制的学术型硕士研究生的培养定规模已步人教育大国行列。据教育部统计，2013位为创新性学术型人才，并为博士

3、研究生提供主年全国在学研究生179．40万人，其中，在学博士生要生源。在这一阶段，如果能够以课题研究的形29．83万人，在学硕士生149．57万人，共比上年增式，使学术型研究生得到一定的科研训练，使其科加7．41万人，增长4．31％。研究生教育已经成为我研能力获得提高，那么将会为其成为高水平创新国培养高层次人才的重要组成部分。人才打下良好的基础。因此如何运用课题研究方在研究生教育中，其核心和关键是开展科学式培养研究生科研创新能力，是一个具有较强现研究。研究生科研能力提高的形式主要有课堂教实性的课题。学、学术活动、学术论文等，而研究生参与课题

4、研纵观国内，围绕研究生尤其是学术型硕士研究，则是其中不可或缺的培养方式，是提高其学术究生的课题参与情况进行全面研究的成果较少。水平和能力的重要手段。让研究生参与课题研究本研究旨在实证调查基础上，对农业院校硕士研和进行实地调研等活动，使其在相关领域里具有究生参与导师课题研究的现状进行分析，探究其一定的科研创新能力，成为研究生教育的重要内特点和原因，并提出相应的建议。容之一。二、研究方法从2011年起，教育部推行将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为(一)调查对象和资料收集[收稿日期]2014—07—28【作者简介1张杨(1

5、981一)，女，南京农业大学经济管理学院团委副书记，讲师，在读博士研究生；研究方向：教育管理，农业经济管理。~~$．Y-o．-if双月刊2014．4本次调查以某农业大学在校硕士研究生为研导师课题是否吸引研究生，在一定程度上与究对象。采用无记名问卷法收集资料。抽取1O个课题质量有关。调查发现，在对课题的质量评价学院，每个学院随机发放40份学术型硕士生调查中，关于导师课题的学术和专业性含量，大多数研问卷，共发放问卷400份，回收有效问卷360份，有究生给予了较为积极的评价。近一半的研究生表效回收率为90．0％。示对自己的专业学习“帮助很大”，有

6、21．1％的研究(二)问卷设计生觉得虽然课题与自己的研究方向关系不是太本问卷从硕士研究生参与导师课题的数量、大，但对自己的学习仍然是有帮助的。而有20％质量、与研究生专业学习的相关性、对创新能力影的学生在课题中做的多是一些低水平的工作，觉响、劳务津贴以及学生本人参与导师课题积极性、得对自己学习帮助不大。觉得对自己的学习“帮师生交流频率、师生关系等多个方面进行设计和助很小”的研究生有11．7％。调查，共设计22道题目，均为客观题。在对“所参与的课题对提高科研创新能力的(三)资料整理与分析帮助”这一问题的回答中，分别有13．1％和34．4％采用

7、spss17．0、statal1．0软件进行数据处理和的研究生觉得帮助“很大”和“较大”，认为帮助“一回归分析。般”的学生在所有选项中所占比例最高，达到42．5％。有6．4％和3．6％的学生选择的是帮助“较三、研究生参与课题情况的描述性分析／J、”和“很／J、”。(一)参与导师课题的数量大部分研究生认同参加课题研究对于促进自表1研究生参与导师课题的数量己的专业学习有帮助，但帮助的大小也取决于所参与课题研究的性质和内容。或许部分学生所参与课题的性质和内容与其所需理论知识水平、自身研究方向存在着差异，或许在课题组中是以“劳动力”的角色接受和完成

8、导师分配的任务，对自己一的科研能力提高帮助不大，因此导致了他们对参参与课题是研究生从事科研活动的重要内容与课题研究评价不高。之一。鼓励研究生在学期间积极参与导师主持的(三)参与课