诗经采薇（公开课优秀教案）.docx

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1、4.2诗经·采薇(公开课优秀教案)一、教材分析《诗经·采薇》是人教版高中语文必修二中《诗经》两篇文章中的一个。诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过实践的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。二、学情分析对象是高中一年级的学生，他们已经有了初中学习古文的基础，以及在必修一中学习了“沁园春”，“雨巷”，“再别康桥”三首诗歌，初步的具有了诗歌的鉴赏能力和欣赏水平。三：教学目标知识与技能1了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长

2、的重要意义，以此滋养自己的精神世界。2研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。3进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。。过程与方法1自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。2探究学习，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。3鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。情感态度与价值观1体验家园之思对一个人的成长的影响，激发学生热爱家乡故土的感情。四，教学重点培养学生独立阅读、独立思考的能力，与文本、编者、老师、学生展开对话，表达自己的阅读感受。五、教学难点理解诗

3、的主旨，提高文学素养和鉴赏水平。六、教学时间：一课时七、教学过程(一)、导入《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。　《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，从诗经中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美。     今天我们就来接着学习诗经里的诗歌。（二）初读课文老师：现在就让我们打开课本，走进这优美的诗经世界里。给大家3分钟的时间默读课文，标注出生字词。   （同学们默读，教师在黑板上标出生词）生词有：

4、玁狁（xiǎnyǔn）不遑（huáng）不来（lài）孔疚（jiù）靡盬（mígǔ）归聘（pìn）四牡（mǔ）小人所腓（féi）雨雪霏霏（yùfēi）载渴载饥（zài）整饬（chì）老师：大家都看完了吗？诗经大都是四言诗，朗读的时候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。曰归/曰归，岁亦/莫止。大家根据这样的方法，一起来有感情的朗读这篇课文。（学生朗读课文）大家读得都不错，不过朗诵的感觉还是缺了一点，现在老师给大家放一段音频，听听看名家是如何朗诵的。（放音频）老师：大家都已经默读了，也一起朗读了这首诗，相信现在应该对这首诗一定有了初步的印象，现在

5、我们就来具体的翻译这首诗歌。第一章：重点字词：作：薇菜冒出地面。  靡：无，没有。  幕：通“暮”，通假字。  启：跪。居：坐。  第二章：重点字词：载：又。  第三章：重点字词：阳：十月，周代自农历四月到十月都为阳月。   王事靡盬：战争没有休止。    孔：非常。疚：痛苦。第四章：重点字词：维何：是什么，维是句中语气词。常：通“棠”，棠棣花，桃花的一个变型，早春开放，与桃李共争春色，显出浓郁春意。    业业：高达雄壮的样子。第五章：重点字词：小人所腓：小人，士兵。所，乘。腓：遮蔽。     孔棘：棘：通“急”，着急。第六章：重点字词：雨雪

6、：下雪，雨是名词活用为动词。（三）细读文章如果把这首诗歌当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌呢？板书：悲伤---喜悦---悲伤老师：大家理解的都很好，那么现在来提几个问题请同学们帮我来解答一下。1，  结合文下的注释，具体的来翻译一下这首诗2，  文章一共可以分为几个层次？每个层次又都说了些什么？3，  既然这是一首思乡诗，那么最能表现战士思乡的又是哪些诗句呢？4，  为什么战士们即将归乡了，诗歌不是喜悦的而却显得如此悲伤？5，"昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏"。晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。

7、你觉得这四句好不好，为什么？ 2．（重点分析）板书:悲伤—喜悦---悲伤1-3节:悲一开篇,我们就感受到浓重的悲伤,我们不由得思考,此时这位战士身在何方,又为何而悲?身处何时:莫—阳身在何方:驻地边的旷野（说具体些“我戍未定”说明是在驻地边上）为何而悲:思乡厌战仇恨如何表现:直抒胸臆         借景抒情—意象  薇(如何用薇来表情达意呢?从艺术手法的角度考虑)重章叠唱: 当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。对深化意境，强化感情起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感。比  

8、  兴:作—柔—刚   比喻时间流逝朗读4-5节:壮战士的情感发生变化.此时他又身在何方?为何而壮?身处何时:春季身在何方: 战场（戎车既驾）为何而壮