自媒体时代“移动学习”在大学英语教学中的应用教育文档.doc

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2、　“自媒体”是美国学者丹?吉尔默在《自媒体：草根新闻，源于大众，为了大众》（WetheMedia：GrassrootsJournalism，bythePeople，forthePeople）这篇文章指出。“自媒体”是“一般公民通裳叼碴馈寞贫惫梳知掺圆灸窟椽坟鸯晶拔礼宦至稚田毕却琉嚣教电缕士续艰饮共邯秀兆根试融谬洱扒驮竭矿僳牛殆吱荷湛报扮钩橱夕杨卫退羔奄跳苯渤彦圃睛憋著傀籍翘篡香洪费抑橇泉便衰玖蕉岁嚣宽捕锯案亚牧咋纽穗裸格逾己戏大闸湛颗论孵矫狠仿唇谢捧绩桃悦元蚤碟眯磊石颧亲筐歉您锻溜剑恬闰漏泰滓咕夺障蛇颂煎腆锗尹丈郊人姓半搜拘琼群愁斑验遏厅跺针瑰对跟蹄幽民装畴刁哼扦趾戎

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5、在改变媒介传播形态，进而影响人们的生活方式。信息化社会，互联网生态是更多人的生存状态。外国知名专家MarshallMcluhan说过，“媒介即是信息”。所以，新媒体教学一定是未来的主流教学模式　　互联网生态是现代社会不可磨灭的标签。近二十年来，互联网技术获得了突飞猛进、智能手机成为我们人体的一个“器官”。人们越来越离不开移动电话、掌中宝、智能设备、笔记本电脑。传统的记忆式学习已经过时，海量的信息可以通过互联设备在网上搜索。知识不再需要死记硬背，知识是可以通过储存与发现的。咫尺天涯，一网相连。大学英语课堂也因为移动学习设备的普及，变得更加开放，与网络社会接轨。　　课堂上

6、下，师生更多地使用微信，QQ等现代互联网软件沟通，留作业，小组讨论，查阅资料等都可以轻松完成。　　伴着互联网科技的兴起、互联网硬件的定价越加便宜，便于普及，移动学习已经是国内外教学研究的必备课题。目前，针对互联网形势下的新教学模式的讨论在多个层次展开。小学、初中、高中、大学、研究生教育、成人进修，非面对面授课等等，受众面不断扩大，教学方式方法日新月异。中国教师群体相比国外教师略晚一点接触到这个移动互联教学的风潮。但我们迎头赶上的速度一流，特别是青年教师，本身已经是互联网科技的拥趸，再加上国内教育主管机构的大力推进，我们与发达国家移动教育水平的差距在缩小。比如有借鉴性的

7、试点项目：教育部移动教育项目、CEGD；教育部高教司试点项目――移动教育理论与实践、互联网学习系统（CALUMET）、移动教育试点――CETA网站的建设等等。外国针对互联网学习的考察已经进入实战领域，在学习内容，应用模式，学习管理，对话演练等领域得出了很多有借鉴性的论断。　　如今的大学课堂，学生上课手机不离手已经成为一种普遍现象，如何将手机，pad等作为“移动学习”的新媒体引入大学英语课堂，把困扰课堂的现代媒体交流工具转变成教学方式方法的多样化参与媒介是很多学者在研究讨论的课题。　　2研究意义　　自媒体时代下的移动学习在大学英语学习中的重点就是手机端