大班数学活动《认识球体》说课稿.doc

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1、大班数学活动：《认识球体》说课稿一、说标题今天我要进行说课的内容是大班数学活动《认识球体》。二、说教材分析幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣，培养其关心周围事物的习惯。三、说活动目标大班幼儿

2、探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为：　　1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培养幼儿的探索兴趣和探索能力。　　2、通过观察比较，在操作活动中初步认识球体的特征。　　3、引导幼儿运用讨论、交流、等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。在游戏中体验几何形体的有趣。四、说活动的重、难点本活动的重点是：让幼儿在自主的探索活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经验，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动.本

3、活动的难点是：如何让幼儿在探索、交流中进一步了解球体的特点，发展幼儿的观察力、空间想象能力。对于突破难点采用的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓励表扬；榜样示范；个别指导。方法手段注重操作性、感受性、体验性。五、说活动准备活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”因此，我将准备：1.幼儿每人一个小筐子，筐内有乒乓球、玻璃珠、圆片纸、橡皮泥，操作材料各一。2.教师演示用的大范例，教室内角落放有球体形状的物体。六、说教法和学法本次活动分别运用了：操作法、比较

4、法、发现法、讨论法、寻找法。七、说活动过程本次活动有六个环节，分别是：摸一摸、看一看、比一比、滚一滚、捏一捏和活动延伸。这六个环节是层层递进、环环相扣的。第一个环节（导入）：摸一摸。教师：“昨天是森林里的小兔子跳跳的生日，小动物们送来她许多漂亮的礼物，但是有一件礼物跳跳从来没有见过，她觉得这件礼物非常神奇，于是她拜托老师让小朋友帮助她寻找这件礼物的奥秘。来，小朋友们看，这就是那件神奇的礼物。”教师创设故事情境，导入神奇的礼物——球，引导幼儿先从触觉入手，感知球体的基本特征。故事情境的创设可以改变单纯从理论入手的枯燥乏味局面，从而调动了幼儿参与活动的积极性，提高了学习的兴趣。兴趣是幼儿产生

5、学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探索的欲望，初步感知球体的一个基本特征就是摸起来圆滚滚的。第二个环节：看一看教师引导幼儿从上(下)面、前(后)面、左(右)边等方向看礼物（乒乓球）是什么形状的。请幼儿观察后回答，要求幼儿说出从哪个方向看礼物(乒乓球）是什么形状的。最后教师小结：礼物（乒乓球）从各个方向看，它都是圆的。在这一个环节中教师从视觉入手，引导幼儿通过眼睛的观察发现球体的另一特征——从各个方向看它都是圆的。第三个环节：比一比请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和礼物（乒乓球）的不同，进一步了解球体的特征。教师引导幼儿从各个方向看圆片纸，发现从旁边看是一条线，对比球从各个

6、方向看它都是圆的，幼儿观察回答，教师小结。在这一环节中幼儿通过将圆纸片与球进行比较，发现圆纸片与球的不同之处，深化球体从各个方向看都是圆的这一基本特征。第四个环节：滚一滚教师发放玻璃珠，把球放在桌子上，让幼儿玩球。注意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前(后)、向左(右)等方向滚动，看看玻璃珠和礼物（乒乓球）滚动时候的共同点，并启发幼儿说出：礼物（乒乓球）向前，向后，向左，向右都能滚动。教师小结：1、礼物（乒乓球）能向各个方向滚动。2、原来小兔子跳跳收到的这件神奇的礼物名叫“球体”。球体的外部特征是：从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的形状叫球体。请小朋友们大声告诉小兔子跳跳她

7、的礼物叫什么名字，有哪些神奇的地方。在这一环节中加入了新的球体——玻璃珠，目的是为了凸显具有同样外形特征的球体滚动的共同点，幼儿通过亲自动手玩一玩、滚一滚玻璃珠和礼物（乒乓球）进而发现球体的另一特征：礼物（乒乓球）向前，向后，向左，向右都能滚动。第五个环节：捏一捏教师引导幼儿用橡皮泥捏出球体，并向同伴展示。教师：“小兔子跳跳说她也想让小朋友拥有这样一个神奇的礼物，她为大家准备了橡皮泥，请小朋友们自己动手做一个美丽的橡皮泥球。做好后，