鄂教版品德与社会四年级上册教案.doc

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1、鄂教版品德与社会四年级上册第一单元1．《学会合作》(2010-08-2023:04:45)标签：教学设计教育杂谈分类：四年级教案及模拟测试鄂教版品德与社会四年级上册第一单元教学设计1．《学会合作》设计：付勤（江岸区二七小学）审稿：胡满红（江岸区小学教学研究室）教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第一课《学会合作》。学情分析从学生的社会生活环境看，尤其需要人们具有合作精神和善于合作的能力。从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的孩子都是独生子女，自主意识强，合作观念弱，四年级学生有过与人合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏

2、合作意识与正确方法的指导，在与他人交往中常表现出喜欢以自我为中心。设计思路针对学生心理特点，从学生兴趣出发，选择学生感兴趣又能体现出合作重要性的游戏活动,通过“活动”这个有效的载体，充分调动学生参与学习的积极性，使他们在情感和态度上有积极的体验，逐步明确合作的重要性，再经过讨论归纳，再体验、再感悟，以此促进学生正确的价值观的形成。教学目标知识目标：了解合作的含义及合作在社会生活中是普遍存在的。能力目标：锻炼和培养学生的合作意识和技巧。情感态度与价值观目标：体验与人合作对自己的成长有好处。教学重点体验在集体活动中分工与合作的重要性，在有趣的活动中体验合作成

3、功的喜悦，从而初步学会合作的方法。教学难点培养学生的合作意识和技巧教学准备教师准备：准备相应的课件。学生准备：1、学生在课前准备短小的文艺节目。2、搜集有关团结合作的故事、生活中的例子等课时安排2课时。第一课时完成教材P2-P5页内容，话题为“生活中处处有合作”和“合作才能成功”。第二课时完成教材P6-P8页内容，话题为“做集体中的合作者”。教学过程第一课时活动一什么是合作1.师：孩子们，你们喜欢听歌吗？一会儿边听边看，看看你有什么发现告诉我们，好吗？（播放《众人划桨开大船》配以雅典奥运皮划艇比赛，中国运动员比赛、得奖的场面。）2.师：看到这些，你想说什

4、么？他们为什么能得第一？3．小结：是呀，他们为了取得好成绩，互相配合，齐心协力，这就叫做合作。（板书课题：学会合作）【设计意图：运用多媒体手段，将社会生活中有代表性的合作场面呈现在学生面前，是为了充分吸引学生的注意力，以激发学生的学习兴趣，并引出课的主题。】活动二合作在哪里1.过渡：在我们的生活中还有许多人与人之间合作的事情，你们发现了吗？2.打开书P2-3页，阅读课本上呈现的例子。3．师：你能举出更多的学习和生活中合作的例子吗？（让学生以小组为单位展示课前搜集的有关资料和图片）小结：是的，在学习上，合作帮助我们战胜困难；在赛场上，合作为集体赢得荣誉；在

5、游戏中，合作带给我们愉快的感受，使我们玩得更开心。【设计意图：谈生活中合作的小故事，让学生在交流的过程中，更进一步了解合作的重要性和广泛性；结合图片的展示，更形象地理解“合作”的含义。】活动三合作很重要1.过渡：是呀，我们在生活中发现了许多的合作，合作就真的那么重要吗？下面，让我们听听五个手指兄弟的想法吧。（打开书P4-5页，阅读课本，并让学生用讲故事的形式呈现给大家。）2.师：你们同意他们的想法吗？我们来做个试验感受一下吧！师拿出准备好的小皮球，各组派一个学生代表上前去尝试：用两个手指去拿与用五个手指去拿。（学生感觉有差异）师：为什么会有这种差别呢？3

6、.小结：对，集体就像这个手掌，我们每个人就像手掌上的手指，各有所长，各有所短，只有互相配合，才能把事情做得更好。过渡：让我们一起来欣赏同学们合作的成果吧！展示学生的手工制品、剪报、黑板报等。师：我想采访一下这些作品的创作者，你们是怎样完成这些作品的？【设计意图：让学生通过自己的体验感受到合作的重要性。学生在这个环节的活动中动手、动口、动脑、动情，充分体现了学生在课堂上的自主性。】活动四合作面面观1.师：为了奖励同学们的精彩表现，老师带来了一段动画片，想看看吗？今天看动画片时要仔细，会有一个小问题提给我们。（学生观看《三个和尚》的动画）2.师唱：为什么那和

7、尚越来越多，为什么那和尚没呀没水喝。师：当时和尚心里在想什么呀？师：如果给你一个机会你会怎么劝三个和尚？3.总结：同学们，今天这节课我们学会了合作，知道了合作是成功的条件，那你们问问自己，是一个大家喜欢的合作者吗？怎样才能有效地合作呢？下节课我们将继续探讨这个话题。【设计意图：由反面例子让学生在思辨中体会不团结合作的害处，帮助学生认识到合作才能成功，全课总结以问题的方式为下节课作铺垫。】板书设计学会合作生活中处处有合作合作才能成功第二课时活动一现象导入，学会合作   1.导入语：秋天，一队队大雁以“人”字形在天上飞行，你知道这是为什么吗？（让学生打开教材

8、P8页，默读知识卡片“合作的大雁”，并用自己的回答。）   2.师：动物知道只有