词汇策略MicrosoftWord文档(3).doc

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1、如何训练学生词汇学习的策略？词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。在外语学习中，一个人即使掌握了大量的语音和语法规则，倘若没有相应的词汇量，也无法有效的交际。许多语言学家和语言教学工作者都强调词汇在教学中的重要性。一个人的词汇量不仅影响他的听力理解、阅读理解能力，也影响他的口头和笔头表达能力。没有足够的词汇量，别人说话你听不懂，阅读文章一知半解；没有足够的词汇量，无论口头还是书面表达都会词不达意，令听着或读者费解。所以，词汇学习既是英语学习的重要甚至是核心内容，又是英语学习的主要障碍。因此，教师应有意识地加强对学生词汇学习策略的训练，鼓励学生根据不同的学习目的，调整自己的学习策略，提高学

2、习效率。初中生是初学者，我认为，词汇教学就是教词汇的音、形、语法特征、语义特征和搭配形式，词汇所处的语境以及词汇的句法、语用和语篇规则，就是要强调用各种各样的记忆策略来帮助记忆单词，通过解释、举例、造句等认知策略来学习词汇的意义和使用规则，并逐渐培养学习计划、监控等元认知策略，发挥这些策略在词汇学习中的作用。学生形成有效的词汇学习策略需要进行必要的训练。课堂既是教师传授知识的主要阵地，也是训练学生学习策略的主要场所。教师应把对学生学习策略的训练有计划地渗透到课堂教学之中。把词汇分为认知型词汇、活用型词汇、核心词汇。这样的界定方法可以使得学生在某一阶段那些词汇应优先学习并应用，那些词汇只需懂

3、得它在文章中的意义，从而不仅可以使学生比较牢固地掌握核心词汇，同时有助于扩大词汇量。如果不重视词汇教学，在听说训练时常因不认识单词而听不明白，说不好英语；在阅读时遇到生词就无计可施，不会运用词汇知识去猜测词义；在做看图写话时，看图能理解故事大意，但由于词汇知识缺乏，提笔却写不出一个词来。出现以上种种结果，就是由于教师开始时在词汇教学方面没有给予应有的重视，才导致学生找不到正确的学习方法，对英语学丧失了信心，也失去了兴趣。常言道，“词不离句，句不离篇”，在掌握好词汇的同时，要让学生学会利用语法、语境等多种手段，在上下文的环境中猜测某一个词的含义。因为没有也个人能够掌握所有的词汇，而且绝大部分

4、的词是可以通过上下文猜测出含义的。这项技能对于提高学生的阅读能力颇为重要。不过，只依靠某一种策略是绝对不行的。教师在培养学生形成这些策略的同时，必须将其融会贯通，针对不同的词汇，采用不同的学习策略。词汇学习和词汇本身一样，无边无际，没有止境。学习和记忆词汇的方法很多，关键是找到适合自己的那一个。对教师来说，要找到能对大多数学生产生效果的学习方法；对学生来说，要找到你最喜欢的、记得最牢、遗忘最少的学习方法。遵循科学的规律，保持平静的心态，持之以恒，就一定能早日进入词汇学习的良性循环，在长满鲜花的词汇大花园中尽享乐趣。