让你的作文生动起来.doc

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1、让你的作文生动起来步入高段，大多数同学已具备一定的语言表达能力，能写出一篇语言连贯、中心明确的文章。但写出来的文章往往落入俗套，平淡无味，不吸引读者。纠其原因，难道是学生不会让自己的作文活起来，精彩起来吗？那么怎样使学生的作文有声有色，又如雨后翠竹给人以耳目一新的感觉呢？总结自己几年高段作文教学的经验，应该从培养学生作文综合能力入手。 一、用“发现”的眼光观察事物。只要你留心生活，身边可写的事物太多了，但都是些普通的事物。比如写状物作文，大多同学就是观察它们的外形特点，生活习性或生长特征，表达自己的喜爱之情。写出来的作文似乎也不错，但读起来却总感觉少

2、了一点什么，原因是他们在观察事物的时候，只看表面现象，没有带上“发现”的眼光去观察。例如：有一位同学写“猫的眼睛时，早晨和傍晚瞳孔圆溜溜的，到了中午，瞳孔就成了一条细线，多有意思呀！”还有一位同学写“马的耳朵会表达感情呢！它累了，耳朵会耷拉下来，当它兴奋的时候，耳朵就竖得高高的。”这些新的发现，就给作文就增添了新的色彩，是啊，生活处处有发现，只要你张开心灵的眼睛，普通的事物也能写出新意。  二、学会找感觉，吐露真情。   我们常说写作需要“灵感”，其实就是让我们找“感觉”。“感觉”就像一根羽毛，在心中轻轻地撩拨，让人心中直痒痒，想说出许多话。有些同学

3、只所以写不出作文，是因为没有找到这种感觉，有些同学作文写得不感人，是因为他没有把心中的“感觉”吐露出来。怎样找感觉呢？走进大自然，走进生活去感受，好多东西触及你的心灵，让你有好多话想说。找到“感觉”，要痛快地流露在纸上，这才是好作文。一节作文课上，我让同学们以《初冬的田野》为题写作文，同学们在记忆的仓库找了半天也没感觉，只是干巴巴的寥寥几笔。当时正值初冬，我提议让大家走进田间看看，同学们欢呼雀跃，在大自然的怀抱中，尽情地吹呼，采野菊花，拾树叶，呼唤已飞不动的蝴蝶，和小鸟谈心，回到教室，大家将自己找到的感觉跃然纸上，结果，一部分同学的习作让学生刮目相看

4、，原因是大家找到了“感觉”，抒发了真情。   三、让平静的生活溅起浪花。 生活大多时像一条平静的小河，同样的事物，写得太多了就没有新鲜感，要让习作出奇不易，让文中的人和物动起来，就要让生活这条小河动起来，溅起浪花，就要往小河里扔东西，然后把浪花收集起来，作文才会有新意。四、学会从多角度去观察事物，讲真话。   让你的眼睛像摄像机的镜头，不停地变换角度，拍摄出来的内容才会丰富多彩，就拿人物来讲吧，大多数同学只给所写人物拍正面的镜头，观察人物的外貌，赞扬人物的品质，其实，如果换个角度，从侧面再拍一下，会使文章的中心更显明。一次我让同学们写《语文老师》，同

5、学们把我写得像神仙一样，竟然还编出许多动人的故事。我问大家：“难道教师没有让大家不满意的地方吗？为什么不写呢？”大家的回答是：“怕老师生气”。我笑了，告诉大家：写人物要从多方面去观察、写真话。比如：老师经常不厌其烦地念叨，让你们心烦，老师会给你们找麻烦让你们讨厌等等。把这些事情写进去，再想想老师为什么会那样，回归到文章中心，这样的文章既真实，又感人。”经我辅导后，大多数同学的作文再也不是华而不实了。 五、学会把重点部分拉一拉。作文就像一条橡皮筋，可以拉出粗细不同的形状。好多同学写出来的作文虎头蛇尾，重点部分三言两语，一笔带过，与中心无关的段落却侃侃而

6、谈。还有一种情况，就是大多数同学作文总写不长，读者兴趣盎然，他却嘎然而止了。这就是他没有把重点内容拉长，没有把作文拉得错落有致。 比如：让同学们写《我最敬佩的人》，那么表达人物品质的事例就需要拉一拉、怎么拉呢？人物的语言、表情、动作、心理活动要描写得具体些，开头和结尾要新颖、别致，起到画龙点睛的作用就可以了。只要很好地操纵作文这条橡皮筋，写出来的作文内容就会充实，详略得当。当然，要使作文锦上添花，还不止这些，诸如给作文巧设悬念，运用照应等等，都应教给学生，功夫不负有心人，经过一年的实践，学生的作文水平已经如雨中的春笋，迎着春风茁壮地成长。我想，高年级

7、的老师如果在学生已有的作文基础上，加强对学生综合能力的培养，在作文这块土地上，会获得可喜的收成。李莹2013年1月13日