班级德育建设.doc

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1、班级德育建设论文有人说：“石头永远不能变成小鸡;鸡蛋没有适当的温度,同样孵不出小鸡.”,前者体现了本质的决定作用,后者则表明环境的重要性。“昔孟母,择邻处.”教育只有具备适当的环境,才能达到预期的效果.构建和谐班级,正是要培育良好的育人环境,以利于全体学生全面、健康、持续的发展.第一、让教室成为学生快乐学习，愉快生活的场所，让教室渗透着文化的气息，文化的氛围，起到潜移默化的教育作用。教室是学生学习的乐土。开学初，我发动全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室。教室的右面墙壁上,是“我型我兽”,展示着同学们

2、的才能，让每一位同学一踏进教室就感知到自己就是班级的主人，在这儿他们可以尽情的展露和发挥他们的任何方面的才能;教室的左面是学生们的“成长天地”，上面张贴着同学们小学时候的照片，还记得在第一次召开主题班会时，我饱含情感的介绍了这一面墙，我对同学们说道:同学们，大家贴在墙上的照片是如此的可爱，让老师想到了这样一句歌词“你的过去我来不及参与，你的未来我要与你紧紧相依”。教室后黑板上方是我班班级座右铭：“今天的努力明天的实力”。我的这句话使浓浓的学习氛围荡漾在教室的角角落落，飘入每个学生的明眸，化到心里，在那里

3、生根发芽，开花结果。班级的值日表等，我要求学生贴到指定的地方，而且要进行装饰，这样看起来美观大方。在黑板的左边，我开辟了两个栏目，一个是展示栏，一个叫表扬反思栏。在展示栏里，我主要是展示学生做得好的试卷、作业等。因为我想每个人都有展示自己才能的欲望，在自己最熟悉的同学面前，把自己的特长展示出来，我想学生内心深处一定会获得极大的满足。在表扬反思栏里，我起初是准备贴上同学们的表扬和反思的，后来想到反思总会有批评的意思，所以最后只有表扬，表扬栏里既有品学兼优的学生，也有在某些方面表现突出，也确实存在不足的学生

4、，有的还有是有些老师认为的赫赫有名的差生，我这样做的目的，一方面是想让这些学生树立自信心，另一方面也让这些学生明白，老师不会因为他们身上的缺点而忽视他们闪光的地方。后来，我惊奇地发现，这些学生的优点在不断的发扬，缺点也在慢慢的改变，师生关系也变得特别融洽，记得我们工作室的领衔人曾经这样相对我们说过：“人类最本质最殷切的需求是渴望被肯定。”我想这种表扬为主的教育方式所达到的效果，是用惩罚的方法所不能及的。第二，对学生实行人性化的管理，营造民主温馨的班级环境。我经常对学生说，我们全班五十九名学生和所有科任老

5、师构成一个温馨融洽的大家庭。对学生的管理，我一直希望以一种人性化的管理方式。开学初，针对学生身上存在的下课大吵大闹、乱丢乱扔垃圾，上课注意力不集中，爱讲闲话等不良习性，我在一次班会活动时，让学生进行了这样几个方面的讨论：一、自我诊断；二、我给班主任支一招；三、老师我想对您说。目的是让学生自己找出自身存在不足，想出改正的方法，向班主任建议如何处理这些问题，并且把自己的想法通过“老师我想对您说”这个板块说出来，用学生自己提出的方案解决问题，让师生有一个对话的过程。这样教师和学生有了沟通，教师对问题学生的处理

6、学生就易于接受，而且很管用。经过一段时间后学生的行为习惯的的确确发生了很大的变化，我又适时的开展了一次“我们进步了”的主题班会，让学生自己找出自身的进步，然后对比开学初我现在班级发生了哪些变化，让学生切实的感受到班风的变化对自己带来的好处，从而让这种好的风气继续发扬下去。再比如自习课，自习课要求是绝对安静，不准有任何说话现象，刚开始是要求学生自律，每节自习课总结自己的表现，有的同学承认自己说话，但每人找的理都非常充分：讨论问题，问作业，笔没水了要借笔，没纸了要借纸等等。于是我将计就计，在原谅他们初犯的同

7、时，也让他们自己写下再犯的惩罚措施，学生为了能挽回自己在老师心目中地位，往往把对自己再犯的惩罚措施定得很重，以为老师到时可能也就忘了。当有些同学自由主义泛滥，肆意妄为时，于是我就用学生自己定的惩罚措施来惩罚他们，每一件都做到，毫不留情。一段时间后，班上几乎没人敢说话，刻苦学习的学生说：这样可以更安心地学习了，再也不用担心有人来打扰自己了。不太遵守纪律的同学说：一想张口说话，就感觉自己要惩罚自己了，所以赶紧咬咬牙，把嘴闭上了。这样对学生实行人性化的管理，营造民主温馨的班级环境。第三、言传身教，以身作则，营

8、造文明的班级环境。我在工会工作室参加活动时，有一次活动的主题是——智慧让班主任工作充满魅力。大家通过讨交流，最后一致认为：教师个人的魅力，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感，班主任客观上就是班级楷模。在班级工作中，我时刻注重言传身教，以良好的形象率先示范。平时，凡是要求学生做到的我首先做到。比如：我要求学生要按时交作业，那么我就一定会按时批改作业；我要求学生上课不迟到，那么我在上课时就一定