思想品德八年级上册期中检测题.doc

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1、思想品德八年级上册期中检测题单项选一择题(选出最符合题意的选项,将所选答案字母填在题后括号内,每小题2分,共40分)题目1234567891011121314151617181920答案1.家庭的结构是不断演化的,现在一般为核心家庭和主干家庭,下面四个家庭属于核心家庭的是(A.小红和爸爸、妈妈、奶奶B.小刚和爸爸C.中学生小丽和领养她的爸爸、妈妈D.小明和爷爷、奶奶2.有效沟通要掌握要领。其中,是前提,是关键。理解父母的有效方法是,沟通的结果要。()①换位思考②彼此了解③求同存异④尊重理解A.②①④③B.②④①③C.③②①④D.②④③①3.在

2、与异性交往时,我们要学会保护自己。保护自己的方法有很多,其中对自己最好的保护是()A.社会的法律、道德B.社会的良好习俗、健康的文化环境C.学校的纪律、守则D.增强自我保护意识,掌握自我保护的方法,以及自律4.《相亲相爱一家人》歌词中有这样几句话:“我喜欢一回家就把乱糟糟的心情都忘掉,我喜欢一起床就带给大家微笑的脸庞,我喜欢一出门就为了个人和世界的美好打拼,我喜欢一家人梦朝着同一个方向创造。”这段歌词表明家对我们的意义是()(1).是我们的物质生活后盾(2).我们在家中享受着温暖(3).是我们天然的学校(4).是我们情感栖息地A(1)(2)(

3、3)(4)B(1)(2)(3)C(2)(3)(4)D(2)(4)5.我们对父母的思想观念、管教方法常常产生反感,即逆反心理。下列关于逆反心理说法正确的有()(1).是有害的,要坚决杜绝(2).往往基于父母的高期待、严要求(3).是有益的,要大力提倡(4).要具体分析,不能一概说是错的,有的反抗不无道理A(1)(2)(4)B(1)(3)C(2)(4)D(2)(3)6.小强在家做完作业后,就玩起了电脑游戏。妈妈下班后回来看到小强在玩游戏,便十分生气地说:“就知道玩游戏,复习功课去。”这时小强应该()①不理妈妈,继续玩游戏②跟妈妈大吵一架,大闹一通

4、③等妈妈情绪稳定之后,告诉妈妈自己的作业做完了,求得妈妈对自己行为的理解④理解妈妈,并向妈妈保证以后会控制玩游戏的时间A.①②    B.①③    C.②③    D.③④7.“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者。”“没有友情的社会只是一片繁华的沙漠。”这两句话说明了()A.友情可以使孤独者得到幸福B.友情可以使沙漠变成绿洲C.友情可以使社会变成温馨的家园D.生活需要友情8.在与同学的交往中,如果封闭自己                  ( )①会使自己的人际圈越来越小②就不能使同学们了解自己,得不到同学们的帮助③会减少自己的信息来源,不

5、利于自己健康成长④会使自己排除各种干扰,进步更快5A.①④   B.②④   C.①③④  D.①②③9.“交友是一个平等互惠的过程。”对这句话理解正确的是         ( )A.交友是一种交换关系,朋友给你多少,你就要给朋友多少B.给予朋友就要求朋友回报C.交友可以得到财富和物质享受D.朋友之间的给予和分担是双向的10.多彩的校园由男女同学共同组成,老师提倡男女同学之间要正常交往。因为( )①男女同学之间优势互补、取长补短②这有助于同学们的身心健康发展③有助于营造一种和谐、温馨、合作、团结的氛围④有益于青春期的到来A.①③   B.①②

6、③   C.②④   D.①②④11.许多同学渴望自己有良好的人际关系,但有一些性格内向的中学生,与对方相处时,即使有热情,也不愿向对象袒露自己的真实情感,将心灵之门紧闭。下列行为,属于青春期闭锁心理的是()①总认为自己很差,不敢和同学们交往②有什么烦心事,愿意和同学朋友说一说③不管遇到什么事,总是把心里话写在日记本上④不愿和同学交往,总觉得别人瞧不起自己A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④张倩在课本中发现了同班同学李涛写给她的纸条,说他很喜欢她,希望周末放学后在操场见面。纸条中还特别用红笔写了一句:“ILOVEYOU”。据此回答

7、12-13题:12.李涛同学的做法  ()①是品格低劣的表现②是青春期感情的正常流露③不能正确处理男女生情感的表现④不利于自身成长,同时也会影响他人的正常生活A.①②B.③④C.②③④D.①②③④13.收到纸条后,张倩的正确做法是  ()A.把纸条交给老师,让其公开向自己道歉B.接受他的邀请,然后羞辱他一番C.写信告诉他,自己不愿超越男女生交往的界限D.当众找到这位男生,严厉拒绝他14.“捧着一颗心来,不带半根草去。”这句话赞美了老师         ( )A.渊博的学识和严谨的教学态度B.精湛的教学艺术C.热爱学生,乐于奉献的崇高品德D.诲

8、人不倦的教育态度15.课堂上,你发现老师讲解有误,这时你的正确的做法是       ( )①课下,大声告诉同学们,老师讲解有错误②课下,礼貌地与老师交换意见③立刻打

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