情景作文教学设计.doc

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1、习作教学设计大花岭小学熊辉教学目标：1、通过情境活动，调动学生习作兴趣，培养学生乐于书面表达的习惯；2、留心观察，能把自己印象最深刻、最有感触的内容写清楚；3、学会修改习作中明显错误的词句；4、学会欣赏他人的文章并愿意与人分享习作的快乐。教学重点：能把自己印象最深、感受最深的内容写清楚。教学难点：在评讲中修改自己的语句，学会有条理地进行表达。教学准备：教师准备：魔术道具：玻璃杯、碟子、五角、一元的硬币各一枚，多媒体展示台。学生准备：文稿纸、钢笔。教学过程：第一课时（作文练写）一、谈话导入，激发兴趣同学们，今天咱们是第一次到阶梯教室来上课吗？你能说说在阶梯教室上课和在自己的教室上课有

2、什么不同吗？我告诉你，今天咱们到阶梯教室来上课的原因，是因为今天来了很多老师，他们是来看老师我和你们的学习的，用掌声对各位老师的到来表示欢迎。今天我将要为大家表演一个魔术，为了表演今天的魔术，我可是拜了师傅的，你们猜，我的师傅是谁？是啊，我的师傅可是大有来头，上过好几次春晚，他的舞台在春晚，我的舞台就在这个教室，今天我就要为大家表演——硬币穿透水杯的魔术（板书）二、学生观察，口语练习表演魔术，都得需要道具，来认识一下今天魔术的主角：一个碟子，一个玻璃杯，首先请同学们检查一下，碟子有没有问题？水杯有没有问题？那么我要告诉你，待会，我将要拿出一枚硬币，让它穿透这个水杯，掉进这个碟子里面

3、。你们相信吗？为什么？大家刚才各自发表了意见，有的认为老师可以做到，有的认为不可思议，是不可能的事，那么在表演之前，首先请你们把自己刚才的见闻想法写下来，看谁能把自己的见闻想法写清楚，写得迅速、写得清楚的同学，恭喜你，看到没，台前有两个座位，那是为你们准备的。你们既可以做老师的助手，还可以近距离观察，想坐上那个位置吗？那行动来说话，动笔吧，时间五分钟。好，看到同学们写得如此迅速，请问一下##你写了几排？超过*排的请举手，我欣赏你们的速度，就请你来上台，做老师的助手，请台前就坐。采访一下，你们，能作为老师的助手，又能近距离观察这个魔术，你们是什么心情？采访一下台下的同学，看到这两位能

4、到台前观看，你什么心情啊？三、明确要求、口语转换表演魔术之前，老师对助手有一个要求，无论你看到什么，你只能写到你的文章中去，而不能告诉其他同学，你们能做到吗？接下来，老师对台下的同学们也有要求，那就是：看，看魔术、看老师和助手的表情，看同学们的表现；听，听老师说的话，听表演魔术时的声响；想，看了，听了，还得思考，看完魔术，你内心有哪些感受？准备好了吗？表演开始了。表演完成，采访学生：你看到了什么？（学生在说的时候，尽量去规范学生的语言，用上表示先后顺序的词语）你听到了什么？你内心有哪些想法？（根绝学生的回答概括，写作时得关注动作、表情，语言及心理活动）你们通过观看这个魔术，观察老师

5、的动作，同学们的表情，听声响，以及内心的想法，并用自己的语言说出来了，真不简单。说话，那只是口头语言，咱们还得学会把口头语言转变为书面语言，写到你的作文当中。看谁能把自己的观察和思考写出来。写得好的同学，又有奖励了，奖励就是老师收你们为徒，下课后，教你们来变这个魔术，想不想做老师的徒弟？光想不行，还得拿出行动，动笔吧！四、习作欣赏、互动点评短短10分钟，很多同学都完成了任务。谁能够成为老师的徒弟呢？刚才老师在底下看看了，**同学的文章我比较欣赏，你成为了老师的第一个徒弟，来，一起来欣赏一下他的文章。老师点评学生文章，（采访、互动、圈划批注）毕竟时间有限，能到台前展示的机会少，这样吧

6、，再增加一些名额，下一篇展示的文章老师不评了，交给你们来欣赏、点评，说得好的同学，也可以成为老师的徒弟。谁愿意展示自己的作文，（学生走到台前，恭喜你，已经成为了老师的第二徒弟，你希望谁能成为老师的第三个徒弟的话，你就请谁来点评你的文章吧，看他能不能把我这个机会）有谁还想做老师的徒弟，来吧，他的文章还有哪些地方值得欣赏？五、补充题目、完整习作今天，我们学写了两个片段，大家写的非常精彩，可毕竟还只是片段，不是完整的文章，我们的文章还缺少什么呀？你会给你的文章加一个什么题目？（学生回答）老师啊，也列了几个题目，来看看，和刚才那位同学真是不谋而合啊。来，快速确定你文章的题目，给你的作文加上

7、开头结尾。5分钟，文章写完了，最应该的是听听读者的建议，请同桌互相交换，读一读各自的文章，有什么好的建议给你的同伴吗？都交换了意见吧，那么下节课就请你们接受建议，再次修改文章，使它更加完美，然后誊写到作文本上。今天的课到此结束，下课。谢谢同学。课堂教学反思：今天的作文课，我采用了活动作文的形式，让学生在亲历活动之后，写下自己的见闻和感受。课标中年段对习作教学的要求是：乐于书面表达，增强学生习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。这里面提到的一个“乐”字，怎样让学生真正