德育实践活动课教案.doc

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1、德育实践活动课教案——架起心的桥梁红星中学郭晶教学理念在学生的成长过程中，父母的作用是无法取代的，学生要获得心理的和谐发展、潜能的充分发挥、人格的健康塑造，正确接受家庭教育，建立和谐的亲子关系至关重要。但是，随着身心的全面发展，初中生在家庭的地位正发生着显著的变化。他们开始更多地了解家庭生活中的各种关系，意识到自己在家庭中的地位和责任；同时，又十分强烈地要求独立支配自己的时间、选择朋友和选择自己的生活发展方式等。此时，父母也日益尊重他们的独立性，要求也更高。因此，初中生与父母在日常生活中，很可能由于观点不一致，缺乏交流与沟通，缺乏对家庭责任感的认识，或父母存在教育方式

2、方法等问题，使孩子和父母产生分歧，甚至冲突。据有关调查，在272名中学生中，有254名学生承认与长辈有隔阂、矛盾；而在本人个别辅导过程中，也发现许多学生有着无法处理好亲子关系的苦恼。很多同学都觉得，随着年龄增长，我和父母越来越格格不入，在许多事情上的想法与做法都大向径庭，因此难免发生冲突。面对这些冲突与代沟，他们就很苦恼，有心改善与父母的关系，可又感觉无能为力。针对以上认识，本课以架起心的桥梁为主题，旨在通过想念父母的好、回忆亲子冲突来引导学生体验亲子关系，通过沟通AB剧帮助学生领悟如何与父母沟通，通过听散文、看电影片段促使学生感悟亲情，最后通过解释家的含义、写家庭写

3、真、阅读资料加深学生印象，启发学生深思。由于高中生已有相当的认知水平与实践能力，因此本课淡化知识与技能的传授，也放弃了课堂活动与实践，而重在创设情景，让学生自己去体验与感悟。教学思路亲情源——导入，播放《爸妈谢谢你》，配图，请同学体验感受并回味父母的好明镜台——请同学回忆初一期间或近几年来与父母发生的冲突，及如何处理的方法智慧泉——与同学一起讨论、分析处理亲子冲突的方法，分沟通AB剧与亲情对对碰启思录——解释家的含义（family），强化学生对家的理解回音壁——请学生填写“家庭写真”，体会资料《给我们最珍爱的孩子》，在《懂你》中结束教学目标1、认知目标：帮助学生正确认

4、识亲子冲突，懂得父母的好2、能力目标：帮助学生学会正确与父母沟通，妥善处理亲子冲突3、情感目标：唤起学生的亲情，能在平时理解父母、热爱家庭教学重点与难点引导学生对亲子沟通的领悟、对亲情的感悟教学准备1、多媒体课件2、图片、散文、音乐、电影片段等资料3、家庭写真材料教学过程一、亲情源师：今天非常荣幸能和大家一起上一堂德育综合实践活动课。我们今天的主题是《架起心的桥梁》时间过得真快，转眼一个学期就又要过去了，但相信同学们对这一学年的学习生活还记忆犹新。先问大家几个问题：初一学习期间最开心的事是什么？最烦恼的事是什么？（估计有人会说与父母处理不好关系）交往最多的人是谁？（一

5、般来说肯定是父母）播放《爸妈谢谢你》，配以相应的父子、母子活动等图片，渲染气氛。(课件)师：看到这些画面，听了爸妈谢谢你的歌，你想到了什么？生：想到父母的爱、父母的养育之恩（预设）师：下面请同学们回忆成长中的点点滴滴，结合生活中的例子谈谈父母的好。如：是父母,教我们吚呀学语，是父母,手牵手教我们走路……设计意图：以问题引入主题，以音像资料引发学生兴趣、触动学生心灵，通过回忆父母的好为下文作认知与情感铺垫。二、明镜台师：是啊，父母是赐予我们生命、哺育我们成长的人，是我们的第一个朋友、第一位老师，也是最爱我们的人。小时侯，我们把父母看成自己的依靠，认为他们无所不能。可是，

6、随着我们一天天地长大，父母也在一天天地衰老，我们之间的关系也在不知不觉间发生变化，也就是我们常说的亲子关系出现问题。在所有的人际关系中，有一种是与生俱来、终生不变的，那就是亲子关系。和其他人际关系一样，亲子在交往的过程中也会不可避免地产生误解、发生冲突。下面，请大家回忆寒假里或近年来和父母有没有发生冲突，若有，冲突的事件、起因是什么以及你是如何处理这些冲突的。如下表：亲子间的冲突起因处理方法   这些冲突在你身上发生过吗？你地怎样处理的？小组讨论，全班交流设计意图：在懂得父母的好的基础上，立足现实，聚焦矛盾与冲突，引发学生体验现实的困惑，激发其进一步探究的欲望。三、智

7、慧泉师：通过以上两个环节，我们可以看出，父母是我们的恩人，是最爱我们的人，但是，由于各种原因，在我们的现实生活中，又难免与父母发生误会，难以沟通，以至产生冲突，又不能很好的处理。下面，我们就来讨论一下如何与父母进行沟通，来正确处理亲子矛盾与冲突。1、沟通AB剧先看一则材料：小强下午去朋友家玩，回来的路上遇到了大雨，乘坐的公交车坏了，又没有电话可以和家里联系，所以回到家的时间比平时晚了一个半小时。设身处地想想在这一个半小时里，小强的家人处在一个什么样的状态，这时敲门声响起，小强回来了……（课件展示）请大家身临其境、设身处地地体会一下，接下来小强的家里会