妈妈格桑拉说课稿.doc

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1、《妈妈格桑拉》说课稿红山区第十七小学张凯教材分析：父母的爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。这一节课我选择的执教内容是：人音版五年级上册音乐教科书在第九单元——《妈妈格桑拉》，这是一首亲切真挚的人性美颂歌，它表现了藏族孩子对妈妈的赞美之情，同时也表达了对妈妈深深的感激。设计思路:音乐是声音的世界，离开了唱就不能说是完整的音乐教育了。故本堂课以学唱歌曲《妈妈格桑拉》为主要内容。在方式方法上，通过看（看亲子图片）→感（对母爱进行评价）→听（听歌曲）→唱（唱歌曲）→玩（猜歌名曲）五个教学环节，引导学生参与感受、表现、体验音乐，

2、使学生充分感受歌曲的思想情感。教学目标：1、通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪，饱满而深情的声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。2、积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。教学重点：课堂设计主要让学生充分感受歌曲的思想感情，能用深情、

3、柔美的歌声表现对妈妈情，情感体验贯穿始终。我设计了以下几个环节：1、学生听《世上只有妈妈好》，课前渲染母爱的氛围。2、欣赏亲情图片《深深的母子情》导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生兴趣，，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。3、欣赏《妈妈格桑拉》的音乐，通过生动的画面让学生初步了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情及歌曲中渗透的浓浓的母爱，，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。4、学生有感情地朗读歌词，用听唱法和视唱法进行歌谱教学。5、师生合作，表现与妈妈的情，激发学生对亲人的挚爱，培育美好的人性。6、歌曲处理：一要唱慢些，二要注

4、意旋律的强弱。歌曲的前部分是叙事，唱弱一些，后部分是抒情，可以唱强些，这样就能更好地唱出我们心中对妈妈无尽的爱。教学难点：本节课的难点是较好地把握歌曲的演唱情绪。为了能让学生更好地把握歌曲的演唱情绪，我从组织教学到导入新课再到新课教学为学生营造了一个浓烈的情感氛围，使学生在教学活动中不断地感受到深深的母爱，从而也为歌曲演唱情绪的把握作了良好的铺垫。教学过程设计：一、创设情境，激发学习兴趣1、听音乐《世上只有妈妈好》进教室。2、引入新课。二、感受与学唱歌曲《妈妈格桑拉》（一）感受歌曲1、欣赏视频,感受歌曲的优美与深情2、听录音范唱，体会歌

5、曲中深深的母爱，加深对歌曲的理解，师带学生用“nu”音哼唱。（二）学唱歌曲1、指导学生有感情朗读歌词2、用视唱法、听唱法学唱歌曲3、表演歌曲（1）学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。（2）师生游戏，了解赞美妈妈的歌，唱出对妈妈的真情。三、教学小结教学反思：音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。通过听琴哼唱、分声部练唱、二声部轮唱逐步解决歌曲学习的难点，使歌曲学习在不知不觉中逐步深入，水到渠成。从教学的效果来看，这些方法的采用是非常有效的。首先，我通过创设

6、一种氛围，自然地导入新歌。在新歌教学中，我注意遵循学生认知特点，从节拍感受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。歌曲的轮唱练习是这节课的重难点，如何让学生在短短的10分钟内较好地唱好歌曲的第二部分轮唱，我想还是应该遵循合唱教学，扎扎实实地把每一环节处理好。后分声部进行练习，在练习的过程中我发现学生分声部唱得很好，但是合唱时节奏还不是很准确，于是我让学生反复练习，同时引导学生相互聆听，培养学生的合作意识，使学生懂得合

7、唱是需要大家共同努力才能和谐、统一、美好。从教学的效果来看，达到了预期目的。