如何控制课堂.doc

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1、如何控制课堂作为一名教师，具有良好的控制课堂能力就是前提条件。也是教学技术中最基本、最综合的一项技术。而控制课堂其实就是一种课堂管理技术。教师要想能够在课堂上维持学生良好听课纪律，能够让学生对你的课程产生兴趣，从而，教学成绩必定提升，那么，控制好课堂就是唯一的措施。其中，控制课堂包括教师对教学活动的精心安排（如：教学目标，教学的重点难点设定，以及教学过程中每一个环节的合理安排等。）以及教师对学生的学习过程中的调动积极性和鼓励机制。控制好课堂，不仅约束和控制着学生在上课学习过程中所表现出来的不良行为，更加重要的是引导学生从事积极的学习活动，从而增进学习的效果，提高学习成

2、绩有着决定性的作用。控制好课堂，我们平常一般来说是控制好上课的纪律为主。好课堂，一般人都会认为是纪律很“静”，学生认真听课的课堂，其实这是传统的授课模式，对于现在的新课堂来讲，好课堂不一定是很“静”的课堂，其实在课堂里，有目的的讨论，有要求的分组实验，有成效的小组帮教等等，这些都是看上去“很乱”，但实质上却是“教学计划中的安排”，其实有一条无形的线在串联着这些学生在思考，在学习。但，对于新教师来讲，他们所说的“乱”却让学生走向相反的方向呢？首先，让我们来分析下控制不好课堂有什么原因吧，通过自己亲身的体会得出，课堂上的“乱”，不外乎有以下几种原因：首先，教师对所授课程内

3、容还没有掌握，缺乏教学方法的运用，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，而授课的每一个环节安排得不合理的话，就好象天马行空，“形散神也散”。时间长了，学生对教师的单一教学方法开始厌倦，同时，教师的教学内容不连串，有时候还会因教师的教学水平不高，而造成教学内容凌乱，这样，学生就更加听不进知识，就开始厌倦某个科目，就会出现偏科现象了。这个方面从老师的教学水平进行分析，也是个控制课堂的前提原因。其次，每天的上课学习时间都比较长，八节课，每节课40分钟，因为青少年注意力的特点就是不能长时间的集中。都要求学生全神贯注的去听课，这样是不可能的，尽管前几节课可以，但，后面

4、的课程就绝对不行，对于老师来讲，想尽可能教会学生多点知识，出发点是好，但，学生疲劳了，就不可能再学习，这样反而不是有效的教学课堂。学生就会有一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。这样就会出现乱的现象。再次是师生的感情方面的拓展。这个也是教师的教学经验和师德方面的问题。作为一名教师，就必须要关心，爱护好每一个学生，必须要做到一视同仁，无论是优秀生，还是学困生，作为老师，都需要利用合理的办法去关心教育他们。但有些教师由于学生的成绩而忽视了对某些学生的关注，或者说由于教师的性格心情问题，在处理学生问题的时候，由于过分的严厉，而破坏了师生的感情，必然造成师生间的感情上的隔阂

5、，结果就会出现对立，不学习某些科目，上课搞些“小麻烦”之类的行为，这样就会出现了课堂乱了。其实，以上三个问题是比较普遍的现象，那么，我们如何控制并扭转“乱”的局面，利用怎样的措施才能够对症下药？那么以下就是几点方法，跟大家一起分享。首先，教师是教育教学的主导者，从我们教师本身来开始改变，是控制好课堂的最根本的方法。1、提升教师本身的教育教学水平。教学方法不能单一，更加注意的是，怎样去合理安排好时间，不可能让整节课的40分钟都用教师身上，必须精讲多练，那么课前就必须精心备好课：既要讲究学科知识的严密性、科学性，又要讲究授课过程的互动性、艺术性，用知识本身的魅力去吸引学生

6、的注意力，启发学生学习的兴趣，逐步地引导学生进入科学的殿堂，让学生自己去体会学习、求知的快乐与满足。2、合理安排好授课内容的梯度，讲练相结合，体现有效课堂。由于上面已经讲过，上课内容是教材与拓展内容相结合，所以，合理安排好授课的环节是很重要，所以本人主张把内容进行分层教学，设计不同的课堂任务，使教学内容有梯度，适合不同层次的学生学习，内容从浅到深，层次分明，不但照顾到中下生，也照顾到优秀学生，同时，更加注意的是，课堂是学生为主角，教师是起辅助作用，教师不能按照传统的教学模式，全堂灌，必须是讲练结合，精讲多练，注重培养学生的动手能力，激发学生的创造力、协作能力以及实践能

7、力。这样，学生有任务，那里还能有乱的情况呢？3、教师幽默、鼓励的语气是课堂里的兴奋剂。现代的学生绝对不喜欢传统的教学态度，对于他们来说，课堂里有幽默的元素，反而让他们更加喜欢，所以，教师在这个方面要改变以往的死板教学态度，思想要跟着时代走，个性幽默，更加让学生亲近，让学生喜欢自己的课程；同时，课堂里也必须要有鼓励的元素，人，活着就是为了让别人赞赏与鼓励，无论是优生需要，学困生更加需要，只要你一句亲切的鼓励，就可能让一个后进生得而成功转化，也正因为课堂中教师的鼓励，使得课堂更加的容易控制，那么课堂就不再是单单的教学，而变成了有活力的互动交流。4、教师要