发现孩子，引导孩子.doc

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1、发现孩子，引导孩子案例：案例一：一日午睡时间，孩子们一个个躺下来入睡了，只有恺恺还在床上翻来覆去，还把自己的脚压在旁边幼儿的身上。我见状走了过去，轻轻对他说：“恺恺，快把小脚放到自己的床上吧！你会把小朋友给压疼的。”他看了看我，把头扭向了一边。难道这孩子平时睡觉也是这样吗？我于是轻轻的问他：“你平时睡觉在睡吗？”他毫不考虑的说：“不睡的。”我便开始哄他，“你那么乖，一定会听老师的话睡觉的。”可他却说：“我又不乖的，我每天还要偷小朋友的东西呢”！案例二：“老师，我书包里的玩具不见了。”一个孩子焦急的跑到老师面前说。“肯定是恺恺拿的。他刚才看我的玩具好玩就想抢。”这时我看到恺恺低下了头，使劲按

2、着自己的口袋。在老师的劝说下，他终于把玩具拿出来还给了那个孩子。分析：一．恺恺的现状及产生这种状况的原因1.幼儿自身原因恺恺是个自控能力较差的幼儿，而且以自我为中心，占有欲极强，凡是自己喜欢的就想得到，看到别人好玩的东西就想占为己有，慢慢的便养成了爱拿别人东西的不良习惯。大班幼儿自我意识有了较大的发展，能够初步意识到自己的外部行为，能够评价和支配自己的认识活动，情感态度和动作行为。因此当我问到他平时的表现时，他随即就说自己是个爱偷东西的孩子。2.来自家庭的原因如今的家长大多只有一个孩子，都有望子成龙，望女成凤的心态。父母们尤其是爷爷奶奶们，对于孩子更是格外的宠爱，甚至溺爱。而且有些家长以为

3、只要是聪明，好学，会读书就好了，往往忽略孩子的行为习惯的培养，殊不知行为习惯对于孩子的重要性。所以当恺恺第一次拿别人东西时，教师告诉了他的家长，家长却认为这是件小事，还说“没关系，我们明天来幼儿园了再还好了”。就是因为家长的不重视，家长的纵容，使得孩子久而久之形成了爱拿东西的坏习惯。措施、建议：一、家长方面孩子是因为喜欢，好奇等原因才拿了别人的东西，仅仅是因为喜欢它，想让他和自己一起玩。这时教师与家长绝对不能使用“偷”这个字眼。因为孩子的这种行为，是因为无知，他们根本就不懂得“偷”的概念而造成的，这和“偷盗”完全是两回事。孩子是家长们的希望，但并不意味着家长们就要对孩子听之任之。如：偶尔看

4、到孩子带回一些小东西，作为家长应该仔细了解、耐心教导。孩子一开始出现拿人家东西的时候，只是出于喜欢，想拥有，如果家长们在看到孩子们出现这一现象后及时给予纠正，告诉孩子这样做是不对的，这是别人的东西，不能随便拿回家。以后不能干这样的事情。如果自己喜欢，那就一定要征得别人同意之后，才可以拿走。而且要对别人表示感谢。如果未征得别人的同意已经将东西拿回家来了，就应该尽快还给人家，而且要向别人道歉，说声对不起，并解释自己是无意的，承认自己的错误。我想这样的话，恺恺爱拿别人东西的习惯也就不会养成。孩子良好的行为习惯需要从小培养。二、教师方面由于孩子的自我控制力不强，懂得拿别人的东西不对，也不光彩，但看

5、到别人的东西好玩，又控制不住自己。这种情况下，我们应与家长共同配合，着重培养孩子的自制力，警惕孩子发展成为“偷”。当发现孩子有这样的行为出现时我们应该帮助孩子解决喜欢与得到之间的关系，帮孩子拿个主意出来。可以这样告诉孩子：“如果你想得到一件你喜欢的东西，可以告诉自己的父母，他们或许会在你生日时，进步时，作为礼物送给你。”我们还给他讲个有关故事来教育他。与其一直唠叨，倒不如讲个小故事，用故事来教育他，效果可能会更好。还可以用榜样警示。可以用偷盗犯们的犯罪受到的处罚来对孩子进行警示，以使孩子改掉这一坏毛病。面对这样的孩子，我觉得我们不妨多给他们一点赞赏，一些表扬，不要吝啬自己的赞许。让他们觉得

6、自己也有优点，使他们重拾信心。让他觉得自己没有那么差，这样也会让他慢慢觉得自己在进步，对于改正缺点更加有信心。要让幼儿养成良好的行为习惯是一个长期的过程，我们成人必须在平时生活中多加引导，鼓励孩子。相信只要我们家园共育，及时引导，一定能让幼儿养成良好的生活习惯。邵玲玲春晓友飞幼儿园