写意花鸟画教学设计.doc

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1、写意花鸟画教学设计焦雅贞教材内容分析以花鸟、草虫等为题材而独立出现的一种绘画创作形式——花鸟画成为了中国传统绘画形式的重要组成部分之一，它既可以再现自然美，也可以借物抒情，托物言志，因而深受大众喜爱。从表现技法上可分为工笔花鸟画和写意花鸟画。其中，写意花鸟画以其水墨淋漓，简练概括的独特魅力吸引着人们。而写意花鸟画小品作为小品的形式，它更为简练概括，形式感强烈，作为装点居室的艺术形式适合学生学习。本课教学旨在通过名家写意花鸟画小品的欣赏，写意花鸟画小品与花鸟摄影作品、西洋静物画的对比等途径，让学生认识和理解写意花鸟画小品的艺术特色

2、和人文特点，通过教师的示范，教师与学生的互动等途径，让学生学习并掌握一些写意花鸟画小品表现技巧和技法，提高学生的表现力、想象力和创造力。分析写意花鸟画小品对居室装饰的影响，提升鉴赏能力和审美能力，提高学生对民族艺术的热爱之情。教学设计教学目标：1、通过欣赏，了解花鸟画的基本知识和艺术特征。2、学习并运用写意花鸟画的基本表现技法创作写意花鸟画小品。3、分析花鸟画小品对居室装饰的影响，使学生感受民族绘画艺术魅力，陶冶情操，热爱艺术，热爱生活。教学重点：花鸟画的构图、笔墨的学习。教学难点：中国花鸟画艺术特点和人文特点。教学准备：教师准

3、备：多媒体课件，写意花鸟画小品（作品实物）、绘画所需用具。学生准备：绘画所需用具（清水纸笔墨、小盘子等）。教学过程：打开多媒体课件，出示课题：写意花鸟画小品一、引导阶段欣赏导趣（多媒体课件展示）通过对题画诗和配音诗的欣赏导入课题：写意花鸟画二、发展阶段展示多幅写意花鸟画，激发学生的学习热情。1、回忆八年级上册第四单元有关中国画的概念及分类，认识了解花鸟画。中国画的分类：（按内容）：A、花鸟画B、山水画C、人物画（按技法）A、写意画B、工笔画2、学习花鸟画的概念，了解花鸟画的意义。（学生讨论交流，得出结论）花鸟画——以描绘花鸟、草

4、虫等内容为题材的中国绘画。花鸟画的意义：表现自然，歌颂生命，并借物抒情、托物言志，给人以丰富的启迪与联想。3、欣赏课本第7页《竹石图》，你还知道哪些诗人、画家描写梅兰竹等花木的词句，你有什么感想？（学生讨论交流，教师适当加以引导）老师归纳：这是清代画家郑板桥的墨竹图，“胸有成竹”的故事同学们可能都听说过，说的是画家每次画竹之前总是要对竹子作仔细的观察，然后按照自己的理解和想象再画出来，所以，画出来的竹子不同于真实的竹子，而是画家心中的竹子。从画家的题诗“竹枝略与苇枝同，瘦瘦圆圆节节重。他日江头做渔父，钓竿便在画图中”可以看出，画

5、家并不在乎把竹子画得如何逼真，而是想借助竹子运用“笔墨”表现自己的志向和心情。这就叫“托物言志”。小结：古今的花鸟画家都是通过花鸟画“托物言志”或“借物抒情”，如画家们喜欢画“兰竹菊梅”，并称他们为“四君子”，就是借助“兰竹菊梅”抒发自己如君子般的志向和情感。这是写意花鸟画独特的人文特色。而借助线条和水墨进行造型又体现了它独特的“笔墨”艺术特色。中国画家常以花木比喻人的高尚品格，这种自然与人的联系，体现了中国艺术精神。（课件展示，共同欣赏著名的诗词，画作。再次激发学生的学习兴趣，激起学生的创作欲望）4、学习写意花鸟画的用笔用墨（

6、示范、讲解相结合）A、笔法：指用笔的方法，演示：（教师示范，学生练习）中锋用笔侧锋用笔逆锋用笔拖笔B、墨有两层含义，一是指“墨色”，古人用水调墨作画，称为“水墨画”，因水分的多少决定墨色的浓淡不同，演示：（同学们边看，边练习）不加水分，称为“焦墨”——焦略加水分，称为“浓墨”——浓水分稍多，称为“重墨”——重水分再多，称为“淡墨”——淡略含墨色，称为“清墨”——清我们把这五种墨色称为“五墨”，而这“五墨”在运用的时候是有对比变化的，如：浓淡对比——浓淡干湿对比——干湿黑白对比——黑白我们把这三种对比称为“六彩”，这就是我们常说的

7、五墨六彩。C、“墨”的另一层意思是指“墨法”，是用墨的方法，演示：（同学们边看，边练习）泼墨法破墨法积墨法（特殊的笔墨情趣，这是我们民族艺术的魅力）D、古人把涂颜色的绘画称之为“丹青”。中国画颜料不同于水彩颜料和水粉颜料等化学颜料，是用天然矿物质和植物素加工而成，不褪色，不变质，干后不跑色。（教师简单讲解）5、写意花鸟画小品构图。中国画非常讲究构图。课件展示分析构图样式。还要注意：（1、四角（2、“计白当黑”，给人联想，（3、款识（4、印章6、学生创作.课件展示名家作品，学生边欣赏边创作，可以根据名家作品改画，可以临摹。师生互动

8、7、展示成果，述说与装点居室的关系。（学生可以将自己的作品张贴于墙壁）突出中国写意花鸟画的人文特色，审美情趣。三、整理阶段今天我们通过欣赏、学习与实践，了解了中国写意花鸟画小品的特点和绘画方法，把这样具有独特魅力的艺术作品装点我们的居室，使我们的生活显得高雅而富