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时间:2020-04-25
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1、《倒数》教学反思连州镇实验小学陈慧兰《倒数》是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只有学好这部分知识,才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。《倒数》这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。“倒数的意义”属于概念的教学。我认为借助本课教学指导学生学习用书本自学是一个非常好的课例。在自学的基础上只有让学生关注基础知识本身,让学生在深入剖析“倒数的意义”的过程中,学会数学思
2、考,体会解决问题所带来的成功体验,才能使学习真正成为学生的需要。所以本节课我力求充分发挥学生学习的主动性和积极性,引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程,提高学生的观察分析和概括归纳的能力,培养学生思考质疑深入探究的能力。本节课,我采用自主探究与小组合作的形式组织教学。这样,一方面可以让学生尝试发现,体验到创造的过程;另一方面,也可以增强学生的合作意识,相互学习、相互借鉴,学会求一个数的倒数。取得了不错的教学效果,主要表现在以下几点:一、特色引入,直奔主题。在本课的引入中,我通过有关倍数因数的练习
3、,让学生回忆了“相互依存”的联系为切入点,引起学习兴趣。这样学生对马上接触到的2“互为倒数”就比较容易理解了。二、放手让学生自学。这一节教材呈现的内容适合学生自学,我便放开手。我出示自探提示让学生自学知道什么叫倒数后,让学生根据倒数的意义举例,通过学生的举例进一步理解“乘积是1的两个数是互为倒数”这句话。同时让学生说说你认为在“乘积是1的两个数互为倒数。”这句话中哪几个词比较重要。然后根据学生的回答,理解:“互为”、“乘积是1”、“两个数”。对倒数的定义作深入的剖析。三、拓宽知识的宽度。通过“找朋友”游戏
4、,让学生在找倒数朋友的过程中自己总结出求倒数的方法,还知道了找带分数、小数的倒数一般先变形,再换位。并且让学生小结出求倒数过程中发现的一些小规律。在探讨中,让学生根据自己的想法研究出:1的倒数是1,0没有倒数.在教学每个环节中进行了交流,归纳、质疑。学生积极性很高。对知识点概括的很准确,并且解决了学生自学中提出的各种问题,突破了本课的重难点。学生的积极性也充分的得到了发挥,平时不做声的孩子当天也敢积极举手发言了,充分的调动了孩子回答问题的欲望。当然课堂上还有很多不足,我对各组的竞争意识培养不够,在设计中,
5、感觉练习的设计还是缺少了难度,缺少了灵活性的题目,对“倒数”的运用练习设计不够丰富。以后在这些方面一定会多努力。2
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