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时间:2020-04-25
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1、《买铅笔》教学反思小白兔买铅笔”是一个拟人化的故事情境,教学时,我让学生观察教科书中的图,说一说图意,明确要解决的问题,然后让学生猜一猜,还剩几支铅笔,再列出要计算式子,15-9,接着组织学生开展小组交流,说一说自己的方法。从课堂实践看,本节课教学效果较好,充分体现了教师为主导、学生为主题、练习为主线的教学观念。学生学得自主,学得快乐,并学有所获。不但能做到较好的掌握本课知识,还能做到灵活的运用迁移和转化的数学思想学习新知,既训练了思维又培养了能力。具体说有以下几方面的优点:1、运用探究式的学习。本课教学采用学生自主探究式课堂模式进行教学,课中加强了学生的操作感知,合作与交流,
2、在层层深入、一环扣一环的学习过程中,自始自终为学生设置探索的情境,让学生一次又一次的体会成功的乐趣。学生在知识内在魅力的激发下,主投入到知识的发生、发展过程中,自己悟出算理,学得主动积极,生动灵活。2、渗透数学思想方法数学知识以螺旋上升的形式呈现,前后联系紧密,学生的认知也是由浅入深,逐层深入,教师充分利用知识与认知的迁移规律,展开探究式学习,让学生在操作中,感到知识间可以相互转化的思想,利用转化的思想将新知“返朴归真”,掌握解题思路,这是学习数学的一个良好方法。3、交给学生学习方法“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”数学教学不仅要让学生获得知识,更重要的
3、是通过知识的获得过程来掌握思维的方法,发展学生的思维能力。本节课不论从小棒的分摆转化还是算理阐述、总结运用上,都充分体现了教师引导学生主动学习的思想。
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