不止于表达能力.doc

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1、不止于表达能力——《我来为你“画”张像》作文教学实录及评析执教：江阴市城中实验小学 邬珊珊点评：苏州市盛泽实验小学 薛法根一、由“画”导入，揭示本课目标。师：今天老师给大家带来几幅人物的肖像画，你们能认出他们是谁吗？(播放一组人物漫画)成龙的肖像画中最显眼在哪个地方？生：大鼻子。师：憨豆先生之所以成为著名的喜剧演员，他脸上最有特点的是？生：鼻子。生：眼睛。师：对呀，就是这双眼睛给他增添了不少喜剧效果。李咏与众不同的地方在哪里？生：头发很长……（师做脸长的动作）脸也很长。师：这几幅画之所以画得栩栩如生，是因为抓住了人物外貌的特点。老师特地请教了美术老师，了解到画

2、像时先对人物进行整体勾勒，然后再部分刻画，这样就显得非常有顺序。【点评：课始用欣赏人物漫画的方式，揭示人物描写的写作方法：抓住特点，先整体后部分，有顺序地写。简单明了，饶有情趣，不失为成功的教学策略。】 二、“范文”引入，学习观察方法。师：有位小朋友给姚明画了张像。他又是按照什么顺序介绍的呢？（出示范文）说起大家眼里的巨人——姚明，用“高大威猛”来形容他最适合不过了。身高2米29的他，仿佛是根长柱子似的“顶天立地”。你想要和他说话呀，一定该仰着头才行吧！听说，他四五岁的时候，身高就达到了1米2，上车就得买票呢。个高的他自然也是腿长、身长、手臂长。那长臂猿似的手

3、臂轻轻一勾，一个漂亮的弧线球就投中了。生：整体到部分的顺序。师：哪句话是对姚明的整体描写？生：说起大家眼里的巨人——姚明，用“高大威猛”来形容他最适合不过了。师：其余句子就是对姚明的部分描写。按照整体到部分的顺序，就把一个“高大威猛”的篮球巨星形象地刻画了出来。【点评：用姚明的外貌描写这个“范例”，具体阐释了“从整体到部分”的描写方法，“范例”所示的是写作方法，而非观察方法。语文教学中的观察可以分为自然观察、科学观察和文学观察。显然，“范例”呈现的是作者的自然观察与文学观察。“身高2米29”、“腿长、身长、手臂长”都是自然观察所得，即每个人看到的都一样；而“仿

4、佛是根长柱子似”、“那长臂猿似的手臂”却是作者眼中独有的人物形象，带有作者鲜明的情感色彩。】 三、整体观察，把握“模特”特点。师：今天，我们就来学习描写人物的外貌。这一期小报的主题就定为“我来为你画张像”。为了把本期小报办得更好，将评选“优秀小编辑”若干名、“优秀主编”1-2名，然后聘请他们担任本期小报的编辑。师：今天我们共同来画谁呢？老师请来了一位小模特章朝杰。（请出章朝杰同学）他留给你的整体印象是什么？生：（纷纷作答）胖胖的；个子高高的；很强壮……师：是的，章朝杰的整体特点就是又高又壮，老师送你们一个词：人高马大。表现在哪些地方？生交流，师板书：个（高）体

5、（重）；头、脸、肚（大）；臂、腰、腿（粗）师：你们看，从这几个部分来具体表现他的人高马大。这样的安排既有序，又抓住了人物外貌特点，显得非常合理。【点评：设计评选“优秀编辑”、“优秀主编”的目的是为了激发学生的写作动机，且是功利性的外在动机。窃以为，学生的写作动力应该源自对写作本身的兴趣和热爱，比如用语言给“模特”同学画像，看谁画得“像”就是一种写作的趣味，写作活动本身带来的乐趣才是最好的内驱力。】 四、局部观察，抓方法写具体。师：有一位同学就按照这样的方法对章朝杰的外貌进行了描写，可是，他的作文被编辑部退回了。假如你是小编辑，读一读，想一想为什么会没录用？（出

6、示例文）说起我们班的章朝杰，用“人高马大”这个词来形容他最合适不过了。你看，他个子很高，体重也不轻。他不仅头大、脸大、肚子更大。再看他臂粗、腰粗、腿也粗。一双眼睛小小的。生：写得不够具体生动。师：你真有编辑的专业眼光，一下子看到了文章的弱点。要想成为一名真正的小编辑，不仅能看出问题，还要帮他修改到录用为止。怎样才能把章朝杰的人高马大写具体呢？我们可以学习描写姚明的写法，着重来看这两处，请两位同学来读。生：身高2米29的他，仿佛是根长柱子似的“顶天立地”。生：个高的他自然也是腿长、身长、手臂长。那长臂猿似的手臂轻轻一勾，一个漂亮的弧线球就投中了。师：小作者是如何

7、把个高和臂长的特点写具体的？生：比喻。把个子和长柱子进行了比较，把手臂和长臂猿的手臂进行了比较。师：这是运用了“比”的方法。师：还运用了什么方法？看第一句，这是“量”出的数字，也能把个子高的特点写具体。师：下面我们运用这两种方法把他的“个高”说具体。我们先来看看章朝杰的个子，也来帮他量一下。能用上量出的数字，说出他的“高“吗？生：你看，章朝杰个子高高的，已经有一米六。师：你运用了量出的数字，一下子说出了他的“高”。章朝杰，你有几岁？加上岁数，谁再说一下？生：你看，章朝杰个子高高的，才10岁，就已经有一米六了。师：章朝杰，站在老师身边比比看，谁来说？生：你看，章

8、朝杰个子高高的，都和老师差不多高了。师