《竹枝词》教学设计.doc

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1、《竹枝词》教学设计教学目标1.知识与能力：掌握要求会写的字。2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文。3.情感态度与价值观：理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。教学重难点理解诗句的意思，想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间1课时。教学过程一、谈话导入同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好——（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。二、指导学习诗句1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。2.简介竹枝词。“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌

2、，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。3.理解诗意。（1）指名朗读，齐读。（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。（3）同桌互说，再全班交流。“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。“道是无晴还有晴”：说不是晴天吧，却还是有

3、晴的地方。（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。4.读中想象。（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。）（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？三、指导朗读、背诵背诵《竹枝词》。四、作业1.默写这首古诗。2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。