《减数分裂和受精作用》教学设计.doc

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1、2.1《减数分裂和受精作用》教学设计一、教材分析：1.教材的地位与作用：本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂的基本概念。这节课的内容是学生学习了细胞的基础知识。学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能，明确了有性生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。减数分裂这一内容还与以后学习遗传学知识密切相关，特别是与生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系。由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习

2、遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。2.教学的重点与难点：（1）教学重点：减数分裂的过程和概念。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异的细胞学基础。（2）教学难点：同源染色体，四分体的概念，以及染色体行为的变化规律。其中染色体行为的变化规律既是重点又是难点，它是学生理解减数分裂的关键。二、教学目标分析：1.知识与技能：（1）通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂；（2）掌握同源染色体的基本概念；（3）理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体

3、数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。2.过程与方法：通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。从而明

4、确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。三、学情分析：1.学生学习本课内容的基础：根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即：目标→观察→思考→总结→应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。2.学生学习本课内容的能力：借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。以此来突出本节课的重点，突破难点。3.学法分析：通过指导学生对多媒体动画中

5、减数分裂过程染色体变化行为的观察，促成学生知识的迁移，使学生对重点、难点知识能更好地理解和掌握，从而达到落实教学目标的目的；通过解题过程的辅导，培养学生的科学思维方法和解决问题的能力。四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：3个课时六、教学方法：讲述法、讨论法、观察法、模型建构法七、教学过程：（第一课时）（一）、引入：复习提问，导入新课引入：以前我们学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？(答：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。)     以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。   提问：首先请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细

6、胞和配子中染色体有什么区别？（答：配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。）  提问：这说明配子是如何产生的？（答：由体细胞分裂而来的。）  提问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？（答：染色体复制、均分；有丝分裂前后染色体数目不变；从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳定性。）  而配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。（二）、新授：动画演示，共同探究1.减数分裂的概念提问：什么是减数分裂

7、？减数分裂有何特点？（学生阅读教材，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点。ppt展示）强调：对象:进行有性生殖的生物时期:原始生殖细胞→成熟生殖细胞特点:细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次结果:成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半  下面我们结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程。讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。(指导学生观察课本图2-1，同时ppt展示)  睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，通过有丝分裂产生大量的精原细胞。每个精原细胞的染色体数目与

8、体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的？(答：有丝分裂。)2. 精子形成的过程  整播放一遍减数分裂全过程，引导学生注意观察减数分裂过程中两次分裂各时期细胞名称