《认识液体》教学设计.docx

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1、《认识液体》教学设计　　教学目标：　　1、知识与能力：能够运用多种方法比较液体的颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的不同性质；并能够描述记录自己的实验结果；锻炼客观、公正、多角度地评价自己及他人的学习状况。　　2、过程与方法：能够运用感官及简单的材料研究液体的性质。　　3、情感态度与价值观：在与小组同学的合作与交流中，培养合作意识与团队精神；体验成功与挫折带给自己的快乐与收获，从而加强对科学不懈探究与追求的美好情感，最终形成良好的科学思维品质和不断克服困难的意志力。　　教学重点和难点：　　重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性

2、质。　　难点：认识液体轻重、黏稠度、表面张力等性质。　　预期学习效果：　　希望在教师精心设计的教学活动中，学生能够自主运用多种方法比较液体的性质，知道不同液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面具有不同性质的科学事实；培养愿意与同学合作、交流的意识，体验通过克服困难获得成功给自己带来的快乐。　　课时：第1课时　　教学过程：　　一、创设情境，引入新课1、师：同学们，听说你们个个都是小小科学家，生活中你们最熟悉的四位好兄弟非常高兴，也赶到了我们的课堂，想和你们一起实验，它们就藏在你们的实验桌里，赶紧动手，比一比，哪一组最先找到它们？　　师：找到了吗？谁来说一说，它们分别都

3、是什么？（牛奶、水、蜂蜜、油），如果老师把你们的眼睛蒙上，你们还能准确地判断出它们都是什么吗？有什么好办法？（用嘴尝、用鼻子闻、用手摸）　　2、师：能够运用多种方法解决问题，真了不起。那么同学们，如果给这四位好兄弟起一个共同的名字，应该叫什么？（板书：液体）　　师：想不想知道关于液体更多的事情？那好，这节课就让我们进一步来认识液体。（板书课题：认识）　　二、合作交流，自主探究　　㈠初步运用感官，观察四种液体的性质　　1、师：下面就请同学们仔细观察一下这液体四兄弟，比较一下，它们都有哪些不同点？一定要将观察到的结果记录下来。　　生：（观察）　　师：哪一组愿意说一说，你们运用什么办法发现了什么？（

4、用眼睛看，发现四种液体颜色不同；透明度也不同；用鼻子闻，发现气味不同，用嘴尝发现味道不同）　　㈡1、猜想预测液体具有的其它性质　　⑴师：说的真好，你们在观察的过程中，个个都能像小科学家一样认真仔细，老师真高兴。可是，今天你们研究的这液体四兄弟除了颜色、气味、味道不同之外，还有很多不同点，现在就请小组的同学大胆的猜一猜这些液体还有可能哪些地方不同？想到一个不同点就在小组实验探究积分卡上加一分。　　生：（讨论交流，推想预测）⑵师：汇报一下小组的想法吧！　　（预设生预测情况：1、四种液体流动的速度有快有慢。2、生产的厂家、日期不同。3、营养成份作用不同。4、同样多的四种液体轻重不同。5、水具有毛细现

5、象，其它液体也具有毛细现象吗？……　　⑶师：同学人小脑袋瓜里的问题可真不少，可是这么多的问题，我们不可能在一节课中研究完，那么哪些问题适合在这节课上研究，哪些问题可以在课下研究呢？（师生研讨确定研究范围：1、同体积液体轻重不同。2、不同液体流动速度不同。3、液体的毛细现象。4、不同液体表面张力不同。）　　2、讨论研究方法，制定实验方案　　⑴师：关于液体的不同性质，同学们有了这么多的猜想，那你们能不能想出好的办法来验证自己的想法呢？下面就请小组同学选择最感兴趣的一、二个问题，结合桌子上的实验材料设计出好的实验办法吧！在这个环节中，我们要评选出最佳创意奖。　　生：（小组设计研究计划）。　　师：说说

6、你们小组想要研究的问题和办法吧？　　教学情景预设1　　生：我们小组最想研究的问题是四种液体流动的速度不同。我们小组想出的办法是：倒一倒，比一比，也就是将四种液体倒在斜放着的滑板上，观察四种液体流动的快慢。　　师追问：也就是让四兄弟来一个短跑比赛是吗？那怎样才能保证比赛公平呢？你们能制定一个比赛规则吗？　　生：（同时倒，液体要倒的同样多）　　教学情景预设2　　生：我们小组最想研究的问题是同样多的四种液体重量不同，我们的办法是倒出和水同样多的液体和水，在天平上比比看，哪个重，哪个轻？　　师追问：那么在比重之前，应将天平调节到什么状态？　　生：两边高低一样平。　　师：科学上叫平衡状态，那你们会调节天

7、平的平衡吗？（此处若学生会使用天平，让其介绍一下；若不会使用，教师出示多媒体介绍天平使用方法）　　（说明：此处，学生若有其它的比重方法，例如将液体混合，观察变化，从而知道四种液体的轻重，只要科学合理，教师也予以支持。）　　教学情景预设3　　生：我们小组研究了液体的毛细现象，我们用办法同上学期研究水的毛细现象的办法一样，将纸巾平放四种液体上，观察其变化。　　师：能运用已有的办法解决新的问题真聪明。