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《2019精选教育苏教版小学二年级数学下册期末测试题及参考DOC答案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、苏教版小学二年级数学下册期末测试题及参考DOC答案 苏教版二年级数学下册期末模拟测试卷班级________姓名________成绩_______一、计算既要掌握运算法则，又要认真细致，下面各题请你试试看。（28分）1.直接写出得数。（10分）21÷4=54÷7=35÷5=67÷9=180＋500=300＋600=1000－300=348－148=2.用竖式计算。（6分）65÷7138＋168＋224258＋78＋397苏教版小学二年级下册期末期终考试试题预览部分内容的图片、分数形式等无法完整显示，到试卷预览底
2、部下载完整的试卷WORD格式试卷内容预览：3.用竖式计算，并验算。（6分）432＋357532＋189140＋5734.先估计得数大约是几百，再用竖式算一算。（6分）302＋296410＋504695＋294第5页二、相信你通过努力一定能完成下面的填空题。（32分）1.727中左边的“7”表示（），右边的“7”表示（）。2.132是（）位数，它的最高位是（）位，“1”在（）位，“3”在（）位，个位上是（）。3.最大的二位数加最小的三位数的和是（），最大的三位数减最小的三位数的差是（），最小的四位数减最小的三位数
3、的差是（）。4.在一道算式里，商是7，余数是4，除数是6，被除数是（）。5.在（）里填上合适的单位名称。茶杯高10（）一本新华字典厚3（）指甲宽6（）黑板长约4（）旗杆高8（）课桌高约6（）6.冬冬身高87厘米，他再长（）厘米正好1米。7.找规律填后面的数。（1）1，4，9，16，（），36。（2）2，3，5，8，13，（），34。8.按要求写三个数。（1）803，，，。（大于800、小于820的单数）第5页（2）103，，，。（百位上的数比个位上的数小2，且十位上是0的三位数）9.在○里填上“﹥”“﹤”或“=
4、”。5厘米○7毫米34毫米○9厘米1米○100厘米60毫米○6厘米8分米○90厘米3分米○23毫米三、解决问题要认真审题，仔细分析，下面各题你一定不觉得困难。（40分）1.下表是海南天一实验小学学生三月份做好事的情况统计表。年级一二三四五六数量（件）300314362483510487（1）（）年级做的好事最多，（）年级做的好事最少，相差（）件。（2）（）年级和（）年级做的好事最接近。（3）估一估，五年级和六年级一共做了多少件好事？（4）算一算，一年级和六年级一共做了多少件好事？（5）算一算，一年级、二年级、三
5、年级一共做了多少件好事？（6）你还能提出什么数学问题？并解答。2.每3人1根绳子，17人需要多少根绳子？第5页3.50个人去春游，每辆汽车坐9人，需要几辆这样的汽车？4.有一筐苹果，不到30只，平均分成4人和平均分给5人，都多3只，这筐苹果一共有多少只？5.有一捆电线，上午用去486米，下午又用去314米，还剩200米，这捆电线原来长多少米？原来比现在长多少米？期末测试卷的部分答案：一、2.9……25507283.789721713二、1.7个百7个一2.三百百十23.1998999004.466.137.（1
6、）25（2）219.﹥﹤==﹤﹥三、1.（1）五一210（2）四六（3）1000件（4）787件（5）976件2.6根第5页3.6辆死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。4.23只死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬
7、背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。5.1000米800米语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过
8、几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以
