2016—2017学年度第二学期-学困生转化工作总结.doc

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1、2016—2017学年度第二学期学困生转化工作总结羊泉中心小学白瑞一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生。因此，要提高学生的综合素质，做好转化学困生的工作显得十分迫切而又重要，不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：一、指导思想　　为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。　二、分析学困生特点：我班的学困生存在的主要毛病就是：（1）学生学习时目标不明确，作

2、业马虎，字迹潦草。（2）学习态度不端正，学习方法未掌握，学习比较吃力。三、转化时间　　充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每个同学都会有不同程度的提高,相信这些后进学生的积极性调动起来，班级工作也一定会上一个新台阶。　　四、学困生形成原因情况分析   　　学困生在校学习成绩差的原因非常多，但归结起来有以下几点：  1、研究发现，有的学困生患有多动症，可能由于缺乏某种维生素，造成脑功能失调。  2、人们常说，家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。显而易见，家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可低估的重要影响。  3、社会环境因素。在“商品经济”

3、的冲击下，一些个体户或农村专业户认为自己没文化，也不是照样赚大钱，使得子女对学习没有兴趣，甚至放弃学习，这是一个原因。另一个是经济条件低下，对学困生的学习造成了影响。五、具体措施　　1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。　　2、课外组织学困生加以辅导训练。　　3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。　　 4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。　　5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视，树立起学习的信心，在

4、生活上、思想上关心他们。　　6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。　 总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为“不学就困”的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。