化学是一门以实验为基础的科学(二).doc

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1、双港中学“三、六”教学模式学案时间：年月日课题1.2化学是一门以实验为基础的科学（二）授课人授课时间周课型主备人审核人学习目标1、完成对空气中一些气体的含量与人体呼出气体的比较。2、注重实验的观察及对实验探究的方法和思路。重点注重实验的观察及对实验探究的方法和思路难点注重实验的观察及对实验探究的方法和思路学生活动教师指导教学过程教学过程自主学习[课前准备]1、课前布置学生在家观察蜡烛的燃烧非常必要，否则课上时间太紧；2、学生可以自愿结组，这样利于配合；3、限于时间，学生提问前教师要限定范围，以避免跑题；4、每组可以配备小试管夹或者带铁夹的铁架台，用来固定导管，以免

2、学生操作时烫手。学生活动：每位同学准备纸条默写20个元素符号。二：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究要点：二氧化碳、氧气特性及其应用，排水集气法将二氧化碳的化学式先给同学。学生按要求默写这些知识点，教师先要求学生默读。指导学生进行实验4/4（1）：利用二氧化碳能使澄清的石灰水变成浑浊的特性，可以用来检验二氧化碳气体。实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳含量越多。（2）．氧气能使带火星的木条复燃、以此可以检验氧气。木条燃烧越旺，说明氧气越多。（3）．二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。（4）．所有不溶于水的气体都可用排水集气法来收集。探究：我们吸入的空气和呼出的气体有

3、什么不同？步骤1：如第10页图1-19至21，收集二瓶呼出的气体。步骤2：用澄清的石灰水分别滴入装有空气和呼出的空气二氧化碳现象无明显现象（有一点点浑浊）澄清的石灰水变浑浊结论CO2能使澄清的石灰水变浑浊，而空气不明显。证明空气中CO2含量少。步骤3：将燃着的木条分别插入二个集气瓶，观察现象。空气二氧化碳现象燃着的木条慢慢地熄灭燃着的木条立即熄灭结论二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，能灭火。步骤4：取二块干燥的玻璃片，在其中的一张上呼气，观察现象。呼气的玻璃片没有呼气的玻璃片现象有水蒸气无现象结论呼出时有水蒸气学生活动教师指导4/4教学过程导学合作自查大气污染对人体

4、的影响污染物引起的症状烟雾视程缩短，导致交通事故、慢性支气管炎飞尘血液中毒、尘肺、肺感染二氧化硫刺激眼角膜和呼吸道粘膜、咳嗽、声哑、胸痛、支气管炎、哮喘，甚至死亡二氧化氮刺激鼻腔和咽喉、胸部紧缩、呼吸紧迫、失眠、水肿、昏迷，甚至死亡一氧化碳头晕、头痛、恶心、四肢无力，还可引起心肌损伤，伤害中枢神经，严重时导致死亡氟化氢刺激粘膜、幼儿发生斑状齿、成人骨骼硬化硫化氢刺激粘膜、导致眼炎或呼吸道炎、头晕、头痛、恶心、肺水肿氯气刺激呼吸器官、支气管炎，量大时引起中毒性肺水肿氨刺激眼、鼻、咽喉粘膜气溶胶引起呼吸器官疾病苯并比致癌臭氧刺激眼、咽喉，导致呼吸机能减退铅尘铅中毒症，

5、妨碍红血球发育，儿童记忆力低下学生了解大气污染的危害，最好做记录。学生整理学案基础训练启发提高4/4教学过程成果检验实例引路例1：实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体。例2：从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？例3：现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。重复并反复记住20个元素符号。4/4